浅谈高中化学探究式教学方法

刘艳

【摘 要】在新课程标准的要求下，教师必须打破传统的单一教授式的教学方法，更新教育理念，真正实现由“你教我学”向“我学我做”的转变，从而改善高中化学课堂的学习氛围并提高课堂效率。在此形势下，各类高效的教学方法如雨后春笋般涌现。本文就“高中化学探究式教学方法”的意义、存在的问题及实施策略作简要探讨。

【关键词】高中化学;探究;教学方法

随着时代的进步，传统的单一教授式的教学方法已经不能满足高中化学教育的发展要求，新出现的各类高效的教学方法，如探究式教学方法的应用刚好可以弥补传统教育方法的不足，适应时代发展的需求。近些年，探究式教学方法逐渐进入课堂并日益受到广大教育者的关注，将该方法应用于高中化学课堂教学中既可以使学生充分掌握基础化学理论知识，又可培养学生的综合能力，从而实现高效课堂。

一、探究式教学方法的意义

探究式教学的实质就是在教师的引导下，帮助学生实现自主性较高的探究式学习，根据现行的教材内容为探究出发点，结合各种教学资源以及生活中的实际案例，给予学生更多表达自身观点、质疑并论证已有结论、探究并解决问题的机会[1]。针对高中化学的学科特殊性，基础理论知识的教学可以与化学实验有机地结合起来：理论知识与化学实验互相印证，针对实验结果，并结合理论知识又能够提出大量有探究价值的问题，该特点恰恰符合探究式教学方法的应用要求。在探究式教学过程中，以教师为主导，学生为主体，真正实现了由“你教我学”向“我学我做”的转变，大大地改善了高中化学课堂的学习氛围，最终实现高效课堂[2]。

二、当前探究式教学方法存在的问题

探究式教学的基本内涵与新课程标准的要求是一致的，新的《高中化学课程标准》要求：高中化学课程的目的是“培养学生科学探索的能力，激发他们的创新潜力，提高他们实践操作的能力”。在新课程背景下如何真正实现探究式教学是我们每个教育工作者不懈的追求。虽然有部分教师在这方面做了努力，但是当下探究式教学还存在一些问题和不足。主要表现在：缺乏对探究式实验教学的重视程度、探究式实验教学水平不高等方面[3]。

三、提高高中化学探究式教学的有效性策略

（一）兴趣化策略

在高中化学课堂上，如果教师为了赶进度和应试，还是单调地按照教材的内容把化学知识传递给学生的话，课堂氛围难免会变得压抑。但是如果教师能够联系实际创设相关的问题情境，把学生带入问题中去，不但能够培养学生的问题意识，还能够增加学生学习化学的兴趣。

例如，在学习离子反应及其发生的条件时，教师就可以讲述三国时期，诸葛亮在七擒孟获的过程中，蜀军由于误饮哑泉水，个个不能言语，生命危在旦夕，巧遇老叟，指点迷津——饮用万安溪安乐泉水、就转危为安，渡过难关。学生就会产生疑问，哑泉水为何能致哑，万安溪安乐泉水又为何能解毒呢？哑泉水中的硫酸铜遇到万安溪安乐泉水中的碱会发生什么样的反应会使它自身的毒性降低呢？带着这些问题，学生会很快进入新课知识的探索中，激发对化学的学习兴趣。

（二）實践化策略

化学课堂会涉及很多化学实验，高中化学更是如此，因此对于一些操作复杂且会因操作不当引起很大危险的化学实验，教师可以对学生进行演示操作。但是对于操作简单且没有危险性的化学实验，教师可以把动手操作的机会留给学生，让学生独立或者分组对实验进行操作研究。这样学生既能亲身体验化学实验的过程，感受化学知识的奥妙，加深对相关知识的掌握程度，还能通过分组合作，培养学生的团结合作精神。

例如，在学习钠和水反应的生成物时，可以鼓励学生根据所观察到的实验现象并结合前面所学的有关氧化还原反应的相关知识，分析得出钠和水发生反应的生成物到底是氢氧化钠和氢气，还是氢氧化钠和氧气。学生为了充分证明自己观点的正确性，又可以设计出一个验证到底是氢气还是氧气的小实验。通过动手实验，学生真正体会到实验探究在化学研究中的作用，充分地激发了学生的学习热情，同时培养了学生解决问题的能力和创新精神。

（三）生活化策略

生活中处处是化学，所以在课堂上，教师可以有意识地结合化学教材相关知识创设情境，与生活紧密联系起来。

例如，我们在学习碳酸钠和碳酸氢钠的时候，教师就可以在课堂上利用多媒体教学模式让学生看看制作面包的过程，学生就会有这样的疑问：为什么制作面包的时候加了小苏打，面包就会变得疏松多孔？学生就会很好奇地带着问题进入碳酸钠和碳酸氢钠的学习过程。以学生为主体，关注每一个学生的学习动态发展;让学生走进生活，联系生活实际学习化学知识;关爱后进生，使全体学生共同进步。

教育的目的绝不仅仅是知识的增长、能力的提高，教育的任务是塑造人。在新课程标准的背景下，在教学过程中，教师应该从指导学生掌握化学学科的基础知识与基本技能入手，提升学生的科学探究能力，培养综合素质全面发展的学生。

参考文献：

[1]朱纯敏.高中化学探究式教学方法的实施[J].教育科学，2017（16）.

[2]陈静.高中化学教学的教学方法浅析[J].成功（教育），2011（7）.

[3]张惠萍.关于新课程背景下高中化学教学的几点思考[J].考试周刊，2010（45）.