以绘本为媒介 以情感教育为目标

吴蕊君

【摘 要】幼儿园阶段是幼儿情感丰富的基础期和关键期，对幼儿采取适当的情感教育显得尤为重要，而利用幼儿非常喜欢的绘本进行情感渗透是一种非常好的方法。本文主要论述了幼儿教师要善于利用绘本，将情感元素融合进绘本内容中，从而实现寓教于乐的教学目标，以此不断丰富幼儿的情感。

【关键词】幼儿情感;绘本阅读;策略

幼儿最喜爱的教材是绘本，主要原因是绘本以鲜艳的图画、有趣的形象为主，幼儿不需要认识文字就能看懂绘本中各种图画的表面意思。但是教师借助绘本对幼儿进行情感教育一直处于缺位状态，究其原因主要是幼儿教师思想认识不足，认为绘本阅读主要是让幼儿开心，而情感教育比较深奥，不能借助绘本阅读实现这一教育目标，从而导致幼儿情感很难通过自己喜爱的绘本来实现质的提升。

一、科学设置绘本教学目标，彰显情感教育的重要性

传统幼儿绘本教学目标以语言提升为主，幼儿教师认为幼儿能借助绘本中的图画进行叙说是绘本存在的最主要价值。其实这种教育理念是错误的，绘本教材在设计的时候，是将很多人类社会的情感元素融合进图画中，希望能借助绘本将情感元素渗透给幼儿。因此在幼儿教育高质量推进的今天，幼儿教师要认识到绘本对于幼儿情感教育的重要作用，在制定绘本教学目标的时候要将情感教育纳入其中。在具体的教学活动中要能将绘本中的情感教育元素发掘出来并传授给幼儿，从而有效实现绘本情感教育目标，不断彰显绘本在幼儿情感教育中的价值。

例如，笔者在帶领幼儿阅读《爱心树》绘本读物的时候，会将情感教育纳入教学目标中。笔者会先将整个绘本内容讲解一遍给幼儿听，接着笔者让幼儿自己看图，并且想一想大树对小男孩有没有爱，这种爱体现在什么地方。幼儿通过看图在慢慢思考笔者提出的问题，在这个过程中笔者也会进行适当的引导，毕竟幼儿年龄小，思维能力和想象能力都不是很强。在笔者的引导下，幼儿都能充分感受到大树对小男孩的爱，有的幼儿还大声回答自己小区里面的大树也是这样的。这时笔者引导幼儿放学回家之后也去看看大树，寻找大树对自己的爱，这就是绘本对幼儿情感教育的价值。

在任何绘本主题的教学中，都要把“爱”的情感目标渗透到每个主题中，教师要理解和把握绘本教学的基本理念是以幼儿和绘本为主，并对幼儿和绘本予以尊重，引导幼儿自主感受绘本中的情感。

二、丰富绘本阅读模式，加强幼儿对情感元素的体验

由于幼儿年龄小，在绘本阅读的时候不仅方法单一，而且体验不深。这就需要幼儿教师能有效丰富幼儿绘本阅读模式，帮助幼儿在阅读中体验情感，感受情感，从而让幼儿真真切切感受到情感的内涵与外延，最终实现情感“由表及里”的影响。目前常用的绘本阅读模式有角色体验法、经验迁移法、视听结合法、情感渲染法等，每一种模式都有自己的特点，都有相适应的绘本主题，这就需要教师能有效甄别，可以针对不同主题的绘本引导幼儿使用最有效的阅读模式，从而能让幼儿更容易地感受到情感，更有效地升华情感。

例如，笔者在带领幼儿阅读《我有担当》这本绘本的时候，会采取角色扮演法。笔者会将绘本整个内容讲解给幼儿听，然后引导幼儿选择自己喜欢的角色，接着笔者要求幼儿根据自己选择的角色进行进一步的绘本阅读，在阅读中感受自己角色的动作与说话内容。最后就是角色扮演了，幼儿们虽然表演的很生涩，但是通过角色扮演都能体会到要对同伴有爱，要照顾好同伴。通过角色扮演，让幼儿很好地感受到绘本中的情感。

特别是随着现代信息技术的迅猛发展，教师一定要善于借助多媒体技术来开展情感渗透，从而将虚拟的情感世界变成真实的生活场景，同时为幼儿营造一种轻松愉悦的学习氛围，这样既有利于激发幼儿的学习兴趣，又对幼儿情操的陶冶起着促进作用。

三、开展绘本教学活动，增强幼儿对情感元素的实践

教育教学的最终目的是能利用自己已经掌握的知识来认识生活、改造生活，同样幼儿绘本情感教育的最终目标是能引导幼儿将自己理解的情感元素运用到生活实际中，而实现这一教学目标的主要途径是开展绘本教学活动。常见的教学活动模式主要有“一日活动”、“户外活动”、社区实践等，通过将情感元素与教学活动的有效融合，帮助幼儿在实践中体会情感、应用情感，并最终实现内化于心、外化于行的教学目标。

例如，笔者在带领幼儿阅读《我很听话》这本绘本时，其中包含着大量的长辈对晚辈的爱与关心的元素。为了帮助幼儿体会到这些元素并能在生活中学会关心他人，笔者将绘本内容融合进“一日活动”中，在活动中，笔者会将长辈的关心潜移默化地传输给幼儿，并要求幼儿在活动中也能用同样的方式来关心自己的同伴。通过这种方式，幼儿能高效感受到这种情感，并能高质量地践行这种情感。

综上所述，情感教育对于情感薄弱期的幼儿有着举足轻重的作用，这就要求幼儿教师能善用幼儿喜爱的绘本进行情感教育，通过制定阅读目标、丰富阅读模式、开展阅读活动来帮助幼儿感受情感、践行情感、升华情感，从而在“润物细无声”中促进幼儿社会性情感的发展和完美人格的形成。

参考文献：

[1]赵静.幼儿园绘本教学中情感教育的缺失及对策[J].赤峰学院学报（自然科学版），2018（02）.

[2]林相虹.如何在幼儿绘本教学中渗透情感教育[J].赤子（上中旬），2018（19）.

[3]邓丽琼.浅谈幼儿绘本阅读中的情感教育[J].情感读本，2017（06）.