“立学课堂”下小学体育课程有效施教的策略

丁召艳

【摘 要】随着课程教育改革趋势的不断加快，在当前小学体育课堂中，教师也积极探索新颖的教育理念，促进体育课程教育结构的调整，以期让学生在体育课堂中，获得有效的成长。而“立学课堂”的建构，强调将学生作为教育的中心，可见，其与新课改教育理念的要求如出一辙。因此，在现阶段的体育课堂中，教师应当注重采用分层教学、合作练习，以及实战教学等策略，促进立学课堂的生成，为学生打造成长的乐园。

【关键词】立学课堂;小学体育;分层实战

立学课堂强调以学生为主体，将学生的学作为教育的中心，让学生通过自身具体的认知，逐步完成对基础内容的建构，在课堂中，教师致力于打造立学课堂，能够为学生创建学习的空间，变革传统教学的内容，同时改变以往课堂中“教”“学”的单向结构，从而以学习共同体的创建为突破口，提升教育的质量。因此，在现阶段的体育课堂中，教师也应当基于立学课堂的创建，转变课堂中的活动中心，在凸显学生本位价值的过程中，逐步提升教学的实效。

一、创建分层学习

在建构“立学课堂”的过程中，教师应当以学生作为教学设计的根本，从而让学生在参与课堂的过程中，能够真正地进行基础体育运动的认知。而在以往的体育学科中，教师都是采用无差别的教学活动设计，让学生在接受统一的教学安排中，跟随教师的脚步进行体育训练，显然，学生的主体地位没有得到很好的体现，学生也很难感受到被关注、被重视。所以，为了更好地践行立学课堂的教育理念，促进立学课堂的生成，教师可以根据学生的实际身体素质和体育能力等，开展分层教学的模式，让学生在与自身情况相契合的教学活动中，逐步提升认知的质量。

例如，在向学生教授羽毛球的运动中，教师就可以实施分层学习的活动，满足学生个性化发展的需要。在实际开展活动中，教师首先对学生的羽毛球运动掌握能力、身体素质等进行了解，并对学生进行层次的定位，明确指出学生之间的差异。之后，教师结合学生的具体特质，进行羽毛球教学活动的安排，使得不同运动素养的学生，具有相对应的运动难度和强度，以便可以通过针对性地练习，进一步提升学习羽毛球运动的质量。当然，在创建分层教育活动中，教师也应当认识到学生的学习过程是一个动态的过程，教师应当对学生的练习情况进行时时观察，从而在发现学生进步时，及时帮助学生调整练习的策略，以便更加适应学生的情况。

显而易见，教师根据学生的实际体育运动素养开展教育活动，不仅能够提升教育的精准性，同时能够实现立学课堂的建立，让学生在符合自身能力的活动中提升学习的质量。

二、引导合作练习

在立学课堂中强调学生的自主学习能力，与其他课堂教学活动相比，合作活动更加强调学生与同伴的交流和互动，因此，在建构立学课堂中，小学体育教师也应当积极创建分组合作模式，让学生在与同伴的相互辅助中，共同探索体育运动中的动作技巧中，从而在相互指导、相互辅助中，逐步提升学习的质量。

例如，在对学生教授篮球运动中，由于部分学生具有打篮球的经验，因此拥有一定的篮球运动技能，而其余学生从来没有接触过篮球运动，同样也不具备篮球运动的基础技能。所以，教师可以根据学生是否具有篮球运动的经验，对学生进行组员的安排，使得每个小组中学生保持一定的不同。之后，教师向学生教授标准的篮球运动动作技巧，并带领小组中具有篮球运动经验的学生，对组内的其余学生进行指导，使得学生在相互合作、共助中，提升练习的质量。

不难看出，教师创建合作活动，能够有效地凸显学生在教育活动中的主体作用，让学生尽可能地依靠自身的价值，逐步完成对基础体育运动的练习，在打造立学课堂中提升教育的质量。

三、开展实战练习

任何体育运动的教学都与实战具有不可分割的关系，这也与体育运动本身的“竞争”“合作”精神具有不可分割的关系。所以，在向学生教授体育运动中，教师也应当基于教学的项目，创建实战演练的活动，让学生在自主參与实战的过程中，应用掌握的体育技能，强化自身的综合运动能力。

例如，在对学生讲解了足球运动的动作技巧后，教师就可以进行实战活动的开展。在课堂中，教师先为学生讲解实战活动的规则和开展的流程，让学生对足球运动的实战演练有一个整体的认识。随后，教师组织学生按照规则开展具体的实战活动，并进行名次的角逐。最后，教师再根据学生在实战中的表现，指出学生在足球运动中，动作技巧需要改进的地方，让学生通过实战的过程进行反思，从而逐步提升自身的足球运动掌握实效。在这一过程中，学生不仅因为实战活动产生进行体育运动学习的积极性，同时能够进行自我改进，以便践行立学课堂的要求。

总而言之，在打造立学课堂的过程中，教师应当注重找寻立学课堂与小学体育学科之间的结合点，让立学课堂的教育思想贯彻落实在体育学科的方方面面，促使学生在与立学课堂融入一体中，凸显自身的主体价值，从而更好地进行体育运动的练习与认知。

参考文献：

[1]赵景莲.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].中国校外教育，2017（36）：62.

[2]黄谋荣.小学体育教学中存在的问题及对策[J].西部素质教育，2017，3（24）：98.