浅谈高中数学学习中的障碍

房涛

【摘 要】俗话说“学好数理化，走遍天下都不怕”，可见数学的地位与重要性，尤其是高中数学。但是正因为如此，不少学生都对高中数学产生了一种恐惧的心理，觉得高中数学太难了，自己肯定学不会，因此学习数学的时候就会有一道障碍，导致学习数学时怎么也学不好。基于此，作为教师的我们，需要去发现这些障碍，并帮助学生及时地解决障碍。

【关键词】高中数学;学习障碍;解决障碍

一旦踏入了高中，随之而来的便有一种紧迫感，因为高考的压力，教师们又都说：学好了数学，高考也没有什么问题了，所以教师都会把数学放在很重要的位置。每天都要刷数学题，学生们自然也就会对数学产生一种压力感，总觉得自己学不会数学，久而久之地就对学习数学产生了一种障碍，这个时候，教师们需要有一双敏锐的眼睛，能及时发现学生存在哪些障碍，并帮助他们消除障碍，顺利学好数学。

一、高中数学学习中障碍的来源

（1）初中的时候学业还不是很紧张，教师可以督促每个学生好好学习，但是到了高中就不一样了，面临高考这个大难题，学生学业压力十分重，教师也不能时时刻刻都督促到每一个学生，所以学生一开始可能会有点不适应，觉得教师忽略了自己，没有把自己放在心上，就妄自菲薄，认为自己很差，学不好，得不到教师的重视，进而就会导致心里产生一种学习的障碍，使得后面都不能好好学习，以致于越落越后，最后无法挽救。这是他们产生障碍的一种原因，自己否定自己，没有自信心。

（2）初中的数学不是很复杂、很难，知识点也不是很多，教师经常会帮学生进行整理，久而久之，学生们就对这种方式产生了依赖感，形成了思维定式，觉得高中教师也会这样，但是实际却错了。高中数学比初中数学复杂、难，知识点也比初中数学多的多，加上高考时间紧迫，教师不可能一点一点地帮学生整理知识点，这都需要学生自己找时间去整理归纳，但是由于初中长时间的这种思维定式，导致同学们一时半会少了这一环节就有点不适应，然后自己也不会懂得如何去整理归纳，最后导致知识点都零零散散的储藏在自己的脑海中，想用的时候不能及时找出来，学习上就会慢一拍，跟不上教师讲课的步骤，进而就会产生一种障碍，这是他们之所以产生障碍的第二点原因。

（3）正是因为高中数学知识点多，且复杂、难，很多学生就很急性子，急于一下子就想把所有的知识都掌握，以致于每次讲一个知识点的时候，他们都囫囵吞枣，表面上好像是都学进去了，但其实并没有好好消化，到了最后所有知识点都讲完的时候，别的学生或许一肚子都是满满的知识，而他们就只有一肚子的水，最后到了总复习的时候，就会发现，怎么明明都学了，为什么我这也不会，那也不会呢？这便是他们会产生障碍的第三点原因。

二、如何解决高中数学学习中的障碍

首先，学生们之所以会在学习中有障碍，其一便是缺乏自信心，所以，教师要采取一些措施来加强学生的自信心，要知道，人一旦有自信心，那做起事情也都是充满信心，对于事情的完成的也将是事半功倍;但是如果没了自信心，那么做起事来就会黏黏糊糊，不能很果断，就会导致或许原本很简单的事也会做的很复杂。比如，当学生在做数学题时，做对了可以予以适当的赞赏，做错了也不要很严厉地批评，耐心地教导他这道题的正确解法，并且鼓励他下次要再接再厉，这对增加他们的自信心很有帮助，也能够帮助消除他们学习的障碍。

其次，学生们产生学习障碍的另一方面便是，他们学习不够主动，太依赖教师来帮助他们，但实际上学生有很多个，教师不可能每个人都讲到位，而那些积极主动的学生就会占很大的优势，教师们也很愿意为那些积极主动的学生答疑解难。要知道高中数学如果仅仅靠教师上课的那几十分钟是远远不够的，还需要学生们课后自己找时间去学习、去专研，一旦学生们养成了自主学习的好习惯，那学好数学对于他们来说也不是什么难事。比如，教师可以让学生在课前做好预习工作，然后课上的时候根据他们的预习情况针对性地指出一些问题，引导学生去思考、去交流，让他们能够养成自己思考问题的习惯，不依赖教师，毕竟教师不可能无时无刻在你身边，相信当学生们有了自主学习的动力，那么障碍也就不是障碍了。

最后，有些学生学得是很快，但事后并不会去整理归纳，这样很容易将知识遗忘在大腦的某一个角落，学得再快也是徒劳。所以教师们就要教会学生们养成当一个知识点讲完时要整理归纳的习惯，每一个知识点都有一个整理归纳，最后当所有知识点学完后再进行一个总的、大的整理归纳，这不仅有利于加深学生对知识点的印象，还能让学生在整理归纳的过程中，不断地对知识点进行再一次的理解，能够加快学习数学的步伐，也能够对数学理解的更加透彻，让学生的头脑变得跟清晰，不会把数学知识和别的混在一起。所以整理归纳是一个好方法，既有助于帮助学生提升数学水平，还能帮助学生解除学习数学时的障碍，一举两得。

三、结语

综上所述，不自信、没有自主性、不会整理归纳等因素会导致学生们产生学习数学时的障碍，但是有障碍不可怕，可怕的是你并不知道障碍是什么，这是最严重的，所以这一方面，教师也要担起很大的一部分责任，是不是自己不够仔细、是不是自己教的不好，当发现问题时，我们要及时去改正，不能留有后患，让自己后悔，所以，我们要仔细观察，去发现问题，并解决问题，让学生能更好、更轻松愉快地去学习。

参考文献：

[1]李秉海.浅谈高中生数学学习心理问题及对策[J].教育科学：引文版，2016（01）.

[2]尹鹏.高中数学教学中学生的心理问题及对策[J].中学生课程辅导：教学研究，2015（32）.