初中历史教学中培养学生情感意识的意义及策略

王为刚

【摘 要】在新时期的初中教育环境下，历史教师需要重视教学目标的改进，重点培养学生情感意识，让学生形成良好的思想观和价值观，从而全面提高初中生的综合素养。鉴于此，本文主要围绕初中历史教学中，如何培养学生的情感意识，展开有效分析。

【关键词】初中历史;课堂教学;情感意识培养;意义;策略

一、前言

新课标明确强调，初中历史教师在组织课堂教学活动的过程中，需要重点加强学生思想观念和情感认知的培养，促使学生在学习基础文化课程的同时，形成良好的品德素养。因此，在历史课堂上，教师需要合理渗透情感意识，从而培养学生的学科素养。

二、初中历史教学中培养学生情感意识的意义分析

在新时期教育背景下，初中生的情感建设，被教师所关注[1]。在初中教学领域，历史是一门文化内涵十分丰富的学科，对于学生情感意识的培养，具有重要意义。在历史课堂上，教师合理培养学生情感意识，不仅能够让学生对课程内容加强认知、加深理解，同时也能够让学生对其中所蕴含的文化内涵，加深理解，从而培养学生形成良好的历史观和文化观，从而提升初中生的历史学科综合素养。不仅如此，加强学生情感意识培养，也能够让学生形成良好的社会责任意识，从而让学生在今后的学习和成长领域，成为一名有道德、有素养的优秀公民。因此，在历史课堂上，教师需要重点加强教学方法的改革与创新，打造全新的历史课堂环境，实现学生情感意识的有效培养。

三、初中历史教学中培养学生情感意识的途径探究

（一）发掘情感素材，培养情感意识

在初中阶段的歷史教学领域，教师需要合理地发掘情感素材，整合课程资源[2]。让学生通过了解丰富、全面的历史课程内容，对课程知识加深理解，并且能够在深入学习的过程中，产生强烈的情感共鸣。比如说，教师在组织《西汉建立和“文景之治”》教学时，可以借助于网络，搜集与之相关的文化资料，以及初中生比较感兴趣的历史典故，就文景之治相关的历史资料进行渗透和讲解。促使学生对课程内容形成强烈的学习兴趣，并且在今后的学习活动当中，学习表现更积极和更主动，让学生的历史学习变得更加高效，同时也让学生在接触丰富课程资源的过程中，形成强烈的情感共鸣。

（二）构建直观情景，增强情感体验

在初中阶段的历史课堂教学活动当中，为了让学生形成良好的情感意识，增强情感体验，教师需要根据课程内容，构建直观、生动的课堂情境。将比较抽象、繁杂的课程知识，通过多媒体的方式，呈现给学生，让学生对课程内容形成更加深刻的理解，从而增强学生的情感共鸣。比如说，教师在组织《鸦片战争》教学时，可以借助于多媒体，为学生呈现与鸦片战争有关的历史文化资料，通过图片展示和视频播放的方式，让学生对该历史事件加深理解。同时，教师可以在课堂上，为学生播放与鸦片战争时期相关的影视剧片段。让学生通过直观感知，对课程内涵加深理解，以便学生可以形成更好的情感体验，全面提升学生的情感共鸣。

（三）组织小组讨论，强化情感认知

在历史课堂上，为进一步增强学生的情感意识，教师需要对课堂形态进行创新[3]。教师需要鼓励学生转变被动的学习状态，以更加积极和主动的态度，参与到课堂学习活动当中，让学生通过小组探究和讨论，对文本内容形成正确的情感认知，培养学生形成良好的历史观和价值观，全面提高学生的民族意识以及爱国意识。比如说，教师在组织《近代经济、社会生活与教育文化事业的发展》教学时，可以引导学生结合生活实际，以及自身对历史常识的了解，就近代社会经济和生活的转变，进行讨论和分析。让学生通过互动和交流，对历史课程内容加深理解，让学生在互动的过程中，对祖国的建设和发展加深情感认知，并且在今后的生活和成长的过程中，能够珍惜当下的生活。

（四）组织实践活动，升华情感意识

在历史课堂上，教师为了让学生在形成情感认识的基础上，提升认识层次和高度，需要根据初中生的情感需求，积极组织多元化的实践活动，让学生在实践体验的过程中，形成良好的情感体验，并且让学生在实践的过程中，形成正确的历史观和价值观。首先，教师可以鼓励学生积极参与社会调查活动，针对历史课程中所学的内容，进行社会实践调查，让学生掌握更加丰富的历史文化资源，提升学生历史知识储备，从而强化情感认知。同时，教师需要重视社会实践活动组织，鼓励学生积极参观历史博物馆、历史遗址等，学生通过直观的感知和体验，能够对历史文化内涵加深理解。此外，教师可以借助历史纪念日，组织相应的教育活动。比如说，在九一八纪念日中，组织具有教育意义的历史班会活动，让学生围绕九一八事件进行历史资料搜集和整理。或者，教师带领学生观看相关的历史事件纪念影片，让学生通过多元化的历史文化环境体验，对历史课程内容加深理解，促使学生进一步加深情感认知和体会。

四、结语

综上，在初中历史课堂上，教师合理渗透情感意识教育，具有重要意义，能够培养学生形成良好的历史观。因此，在历史课堂上，教师需要合理发掘情感素材，构建直观情境，组织小组讨论以及实践活动，进一步优化历史课堂氛围，让学生能够在良好的课堂环境下，正确认识历史课程文化内涵，增强学生情感认知和体验。

参考文献：

[1]刘春红.初中历史教学学生情感意识培养策略[J].中学历史教学参考，2018（20）：43.

[2]段忠明.初中历史教学中培养学生情感意识的意义及策略[J].甘肃教育，2018（18）：120.

[3]刘丽.初中历史教学中对学生情感意识培养的对策[J].中国校外教育，2017（4）：67+69.