浅谈小学德育教育与心理健康教育的有效整合

任蕾

摘 要：院校教育对于学生的健康成长有着重要影响。随着教育改革的深入，德育与心理健康教育越来越受到关注。本文通过分析小学德育教育与心理健康教育的有效整合方式，以期帮助院校提升教育质量，并为广大小学生良好心理状态与品质的养成提供支持。

关键词：小学 德育教育 心理健康教育 有效整合

现阶段，多数小学生的心理健康处于中等水平，虽然相对乐观，但还需要进一步加强。而德育教育对于帮助学生树立正确的人生观有着重要意义。将两者进行有效整合，能够使学生养成积极乐观的心态与生活观念，进一步提高教育质量，为学生创造良好的学习环境。

一、传播正确的观念

院校在提升学生心理素质的过程中，可以运用以下方式。

第一，榜样激励法。小学生由于学业方面的压力，内心可能有一些焦虑和不自信。这样的心理状态会随着时间的推移而加剧。因此，教师在教学过程中应该利用科学方法加以疏导。例如，结合前辈的学习经历，增加学生的学习热情。或者引导学生阅读优秀人物传记，使他们产生积极向上的心态，培养正确的学习观念。

第二，科学引导。院校可以通过了解学生的兴趣与目标，并结合不同学生的实际情况制定合理有效的学习目标。

第三，心理健康教育。学校利用心理健康讲座、咨询等不同方式，帮助学生解决心理上的问题，缓解其焦虑不安的状态，从而使其将更多的精力用于学习上，正确认识自我，保持良好的心态。

二、培养韧性

心理学家发现，韧性能够通过后天进行培养与增强，它能够帮助人们迅速摆脱消极的心理状态。因此，院校应该激发和提高学生的韧性。

首先，通过组织活动，引导学生加强心理素质。同时，让学生加强实践，提高人际交往能力，以及正确处理问题的能力。其次，增强团队辅导力量。例如，院校可以聘请专业素质较强的心理教师，开展团队咨询，解决学生的心理问题。最后，积极开展竞赛活动，提高学生的参与热情，并在竞赛过程中进一步认识自我，了解自己需要提升的地方，即使失败，也能从中获取经验，从而不断提升心理承受能力。

三、创造力的培养

创造力对于学生未来的发展有很大帮助，教师要对此加以重视。文化作为创造的根本，能够为学生创造力的培养提供良好的基础。建立合理的文化氛围，能够有效帮助学生提升创造力。院校还要将文化育人作为教育的重点，探索有利于学生发展的教育模式，确保文化的先进性以及多样性不受影响。同时，要重视学生思维能力的培养，为学生营造富有创新意蕴的学习氛围。而教师在教学过程中，要改变过去的教育观念，明确学生的主体地位，将学生综合能力的培养作为核心贯穿于整个教学过程，为学生创新能力的培养与提升奠定良好的基础，逐渐将创新意识融入到教学内容中。另外，教师不能一味传授教材知识，还要鼓励学生进行自主思考，通过有效的启发以及小组探讨，激发学生的潜能。

四、加大德育培养力度

加强德育培养力度可以通过两方面实现。

一方面，教育机构要健全德育课程体系。当前，多数小学生缺乏学习的自主性，对于德育更是十分模糊。因此，需要根据教育部门的相关制度与标准完善教学体系。例如，将不同教育资源进行有效整合，并在日常教学中提升对德育的重视程度。同时，教育组织可以设置相关课程，并将其划入到学分管理范围之中，从而建立严格的德育教学体系。

另一方面，院校要提升学生的心理素质，通过设立人生情商、创造力思维等课程，提高他们的心理素质。另外，心理素质的培养和提高需要投入较多的关心和耐心，需要家长与学校共同努力。

五、积极转变教育理念

教师为了使学生能够掌握更多知识、完成教学任务，大多数情况下会采取填鸭式的教学方式，但这不利于学生提高知识的运用能力，也影响着学生的思维方式。面对这样的情况，教师应积极转变教育理念，通过适当的引导，促进学生的发展。教师可以带领学生走出课堂，结合实际生活，将知识应用于实际，从而提升心理素质

教师还可以加强与家长的联系，给学生安排课后任务，使其理解家长的艰辛，养成良好的品德。与此同时，教师还要帮助学生养成正确的家庭观念及生活习惯，对其进行积极引导，培养与提升小学生的心理素质。

可见，教育工作者要树立正确的教育理念，让学生通过自己的努力解决问题，并结合生活，联系实际，将课本知识运用到生活中，通过完成学习任务提升自信心，并从实践中对生活与社会产生深刻的认识。

六、建立成长型思维模式培养体系

为了更好地提升德育教育与心理健康教育整合的效果，教师可以结合实际情况引导学生建立成长型思维模式培养体系。在体系的建设过程中，由于每个学生的想法不同，教师在思考的方向上需要进行引导。教师需要在传授教材知识的基础上，指導学生有效培养成长型思维。例如，让学生用专门的小册子将自己想要做但还没有实现的事情列出来，并作为不同阶段的小目标，定期进行自我总结与评估，检查各个小目标的完成情况。

教师也要充分发挥指导作用，根据学生的完成情况对其给予鼓励，从而使学生保持动力，并通过不断实现小目标，逐渐建立自信心，激发自己更多的潜力，从而增强心理素质，实现教育目标。

教师通过指导学生建立科学的成长型思维模式培养体系，为其信心的提升创造有利条件。因此，在教育工作中，教师除了传授教材知识外，还要重视成长型思维的培养，为学生自信心与综合能力的提升提供良好平台，促进其健康的成长。

综上所述，通过德育教育与心理健康教育的有效整合，能够帮助小学生树立正确的“三观”以及良好的心理素质。因此，教师需要结合实际情况，运用有效的策略来教育和帮助学生，为其保持心理健康奠定良好的基础，同时进一步促进教育质量的提升。

参考文献：

[1] 黄裕花《积极心理：学校心理健康教育的新视角》，《新课程（中学）》 2017年第6期。

[2] 杨登山《德育与心理健康教育整合研究》，《十堰职业技术学院学报》2007年第3期。