优化小学科学课堂教学，培养健康心理

钟丽敏

摘 要：现在，我们面对的学生多为独生子女，由于社会的不良影响和家庭的影响，导致他们中的部分人程度不同地存在学习困难、情绪不稳、孤独胆小、惧怕挫折、缺乏毅力，进而身上存在着懒惰、怯懦、自私等缺点。如果学生的这些缺点不能正确引导的话，他们的主体性就不能更好地得以发挥。因此，教师尝试在课堂上优化教学，培养健康心理。

关键词：小学科学 课堂教学 健康心理

教育的目标就是培养全面发展的人，而人的发展中既包括身体的、生理的发展，也包括心理的发展。可见在学生整体素质中，心理素质本身占有重要地位。

一节科学课《轮子》，小学生们，性格好动，好奇心较重，求知欲强，对拼装小车很感兴趣，从中提出问题：是否有了轮子能省力些呢？他們渴望找出结论，从而激发起了他们自己设计实验来找出结论的兴趣。他们在生活中，通过各种渠道，或多或少地见习过不少的轮子。而且学生在一年级已学习过制作纸小车，因此，教师应引导学生从兴趣出发，然后迁移到新学的知识上，设疑引思。另外，在学习过程中不断地渗透健康的心理辅导教育，充分发挥学生的团结协助精神，发展学生的思维与个性特长。

一、开心比赛，引出问题

首先，引入部分通过进行 “推重物”的比赛，全体同学都活跃起来，为自己的同学加油，体现了一种集体的荣誉感。一节自然课就从一个开心的比赛中开始了。学生们在比赛中发现了问题，原来获胜的同学是因为他使用了有轮子的工具，这就引出本课主要研讨的课题。为什么运用轮子来推重物要比没有轮子来推重物要快些？在本课的引入部分，同学们都进入了一个快乐、开心的状态进入到学习当中。

二、团结协助，小组比赛

为了研究轮子的作用，在上课过程中设计了一项以小组为单位的拼装小车比赛，此比赛是非常讲究组员们的合作性与协助性，他们必须克服困难，一起开动脑筋，最后才会完成得又快又好。获得第一名的小组，派代表出来展示他们小组的成果，同时，老师还访问了他们当时成功的心情如何？此次的成功离不开你们合作的伙伴，那么你合作的伙伴有谁呢？他们小组的同学一一地站起来，并受到了全体师生掌声的鼓励。这样整个合作的小组都充满了成功的自豪感，也大大地激励了其他小组的积极性，对接下来的学习就更加地充满了自信心。

三、充分发挥学生的个性特长，自主设计实验

做对比实验来研究轮子的省力作用是本课的难点，在这个环节中，老师是充分发挥学生的个性特长，自己来设计对比的实验，找出轮子能省力的原理。在设计的过程中，看看谁想的方法又多又准确又能证明问题来的。由于这一环节中有一定的难度，因此在实验过程中也充分培养了学生们克服困难、共同协助、大胆尝试的精神。

四、培养学生创新意识

通过观看VCD、配图，在认识轮子有省力作用的基础上，再认识轮子是多种多样的，以及在生活、生产中的应用，以加深认识。最后，老师向学生们提出一个课外讨论的问题：“假如你是一名小发明家，那么你能否利用轮子的原理来制造些什么呢？”此时充分地发挥了学生们的想象力与创造力，让他们学以致用，也培养了他们创新的意识。

五、媒体选择的策略

为了创造良好的条件引导学生自主的进行实验，使学生学会发现问题、学会做对比实验、学会得出结论。因此，在教学中适当地运用了多种媒体进行教学，力求达到课堂教学最优化。在课前，教师为学生充分准备了拼装小车的器材，让学生上课时充分地实验、分析。在课学上还不时地运用先进的电教媒体，如实物投影仪、vcd等。为学生的探索实验、归纳总结提供了充分有效的条件。

六、渗透健康的心理辅导教育

在授课过程中，通过进行四人小组的比赛。用最快的速度把指定的材料安装成一辆能用皮筋拉动的小车，看看哪个小组的成员协助完成得又快又好。从中渗透培养学生团结合作的精神。学生汇报时，以鼔励的手法让成功的小组代表自己说说当时的心情，并告诉全体同学：实验的成功并不都是他自己的功劳，它是全体小组成员团结合作的结果。并请出了他们全体小组的成员起来接受大家的掌声鼔励。大大地增强了学生的学习自信，也鼓励了学生学习的积极性。另外，给出每四人小组一辆有轮子的车厢和一辆没有轮子的车厢，让学生设计一些对比的实验来证明有轮子的车厢是否真的能省力？并鼓励学生：假如你想到一种实验方法，很好;假如你想到两种或两种以上的方法那就更好。看看哪个小组所设计的实验方法又多又能说明问题。在这一环节中主要是由学生自主设计实验、研讨，对比出轮子的作用。充分发展了学生的思维。也突出表现了学生的个性特长。最后，在实验完成以后，向学生渗透健康的心理辅导，告诉学生：虽然这一次的实验大部分同学都做对了，但是科学实验并不是每一次都能成功的，假如将来我们的实验遇到了失败，怎么办呢？是不要紧的。因为失败乃是成功之母。只要不断地克服困难，大胆尝试，最终成功肯定就是你了。