核心素养下小学阅读读写结合教学探究

张越

摘要：随着素质教育的全面推进，“核心素养”已经成为当代小学教育中的热门词汇。对小学语文而言，不再单纯是字、词、句、篇的知识讲解，而是逐渐转向对小学生阅读能力、写作能力等核心素养的培养上来。核心素养下的小学语文教学要以学生为本，更加注重学生的自主学习和自主探究，老师作为引导者更加侧重于对学生思维方向的引导，所以在小学语文阅读教学中，老师采用“以读带写”“以写促读”“读写结合”的方式，实现了学生知识和能力的双提升。

关键词：核心素养;小学语文;读写结合

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）06-0039-01

阅读和写作作为小学语文教学中最重要的两大模块，对提高小学生的理解能力、思维能力、人文素养等方面都有着积极的促进作用，阅读是吸纳，写作是运用，两者相辅相成，互相促进，所以核心素养下的小学语文阅读教学采用读写结合教学模式是一种非常有效的教学手段。所谓读写结合是指小学语文老师在开展阅读教学时将阅读和写作结合起来，通过以读带写、以写促读的读写训练来提高小学生的语文阅读能力和写作能力，提高学生的思维能力，同時提升小学生的写作水平，在读写结合的教学过程中完成了小学生语文核心素养的培养。

1.结合教材，以读带写

在小学语文教学中采用读写结合教学模式，首先需要语文老师立足小学语文课文来根据学生的实际学习情况和认知水平来开展读写结合的阅读教学。小学语文教材中收录的课文都是比较有代表性的优秀作品，是以小学生的知识水平和认知规律按照由浅入深、由易到难的教育原则来设定的。小学阶段是学生的初级学习阶段，主要侧重于字、词、句、篇的学习，所以小学语文老师要在开展阅读教学时引导学生在对课文进行阅读的同时学习并掌握文章中作者的写作手法、语言表达方式，写作技巧等写作知识，为接下来的写作练习做好铺垫。

另一方面，老师也要结合课文阅读来引导学生对知识内容进行拓展和延伸，在进行课文学习的同时了解创作背景和作者的相关人文背景资料，使学生结合作者的相关知识更加深入的探究文章中蕴含的感情和思想，从而对文章拥有了更加深刻的理解，与作者产生思想和情感上的共鸣。在学生与作者产生情感共鸣的基础上，老师引导学生结合课文内容进行情感的宣泄，用小短文的形式进行练笔，通过读后感、扩写等一系列写作练习，既锻炼了学生的思维能力和语言文字表达能力，同时也实现了以读带写的教学效果。

比如学习唐代诗人李白的《望庐山瀑布》这首诗时，语文老师可以引导学生针对古诗进行逐字揣摩。古诗仅仅围绕“望”字展开，诗中“生紫烟”、“挂前川”“落九天”“直下”都是形象的描绘出了庐山瀑布的飞流直泻、雄伟壮丽的生动景象。老师可以在讲解完这篇故事后引导学生用自己的语言来对古诗进行扩写，这样既巩固了学生对古诗中生字的学习，同时也实现了阅读到写作的转化，实现了以读带写的阅读教学效果。

2.仿写续写，读写统一

小学阶段是学生的初级学习阶段，阅读能力和写作技巧都比较匮乏，所以在开展阅读教学时，语文老师要将阅读和写作结合起来，在阅读教学时引导学生对文章的内容和其中语句含义的表达以及文字处理等方面进行深入探究，了解并揣摩课文中行文结构、写作方法、修辞手法、细节描写等方面内容，然后引导学生充分发挥想象力将阅读与现实生活联系起来，从而从阅读延伸到以文字表达为主的写作上来。在完成课文的阅读教学后，老师引导学生对课文进行仿写、续写、改写，在阅读基础上进行写作练习，更容易激发起小学生的写作热情，从而更加积极的投入到阅读后的写作练习中来。

比如二年级学习《坐井观天》这篇课文后，老师启发学生充分发挥自己的想象，结合课文内容思考：小青蛙最后有没有跳出井口？如果它跳出来了它会说些什么呢？在老师的引导下，小学生燃起了表达的欲望，进而在续写过程中实现了阅读与写作的统一。

3.从读到写，以写促读

在小学语文教学中，阅读和写作密不可分，两者相互促进。在开展小学语文阅读教学时，为了增强学生对文章中心思想的体会，对作者的创作思路和写作手法拥有更加深刻的认识，语文老师可以采用以写促读的读写结合教学模式。语文老师引导学生以课文标题为写作主题先进行练笔，然后将自己的练笔与课文进行比较阅读，从而深刻体会到作者的行文结构、写作手法、描写方式的精妙之处，使学生感知作者在文字背后所蕴含的深刻涵义和思想，从而对文章有了更加深刻的理解，实现了以写促读的阅读教学效果。

比如二年级学习《妈妈睡了》这篇课文时，老师可以在进行阅读教学前先引导学生结合文章标题进行文章内容的揣摩，然后引导学生结合自己的生活经验以课文主题来进行即兴作文，在学生进行写作练习后再开展课文阅读教学。学生在生活情景中更容易激发起对伟大母爱的感慨，从而在充沛的感情下开展这篇课文的阅读，大大提高了学生的阅读效率和对作者写作技巧、思想感情的深刻理解，实现了以写促读的阅读教学效果。

总结

在小学语文阅读教学中采用读写结合教学模式需要语文老师立足课本，将阅读和写作进行有机融合，在阅读中积累写作素材，学习写作技巧，在写作中加深对课文的理解，从而实现以读带写，以写促读的教学效果，并在读写结合过程中提高了学生的思维能力、理解能力、表达能力等综合能力。

参考文献：

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[3] 陈淑珍.对核心素养下小学语文读写结合教学的探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（6）.