全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的应用研究

董洄羽

（郑州人民医院，河南 郑州 450000）

本文就是主要研究全程健康教育护理模式对糖尿病患者血糖控制的临床效果，具体研究内容如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

我院选取了内分泌科收治的糖尿病患者90例作为本次研究的研究对象，将90例患者随机分配成观察组45例和对照组45例。观察组患者男性22例，女性23例，年龄为26～78岁，患者平均年龄为（48.73±12.33）岁；对照组患者男性27例，女性18例，年龄为25～80岁，患者平均年龄为（50.21±11.59）岁。两组患者在一般资料的数据上不存在较大差异（P＞0.05），具有研究分析的价值。

1.2 方法

两组患者均进行了常规护理干预，观察组的全程健康教育护理模式具体涉及内容如下：内分泌科室内部成员组成糖尿病全程健康教育小组，小组成员包括主治医师、护理人员、心理咨询师以及营养师。在治疗期间，护理人员要加强与患者及其家属的沟通，完整准确的掌握患者的身体状态以及糖尿病病程，同时掌握患者的饮食习惯、生活习惯，根据掌握的详细情况为每个糖尿病患者建立对应的信息档案，通过信息化档案管理系统完成整理和保存。主治医师在治疗过程中，要为患者及家属详细讲解糖尿病的发生原理，同时告知患者及家属在日后治疗和护理过程中需要注意的细节，使患者及家属认识到血糖控制对糖尿病治疗的重要意义，让患者及家属掌握控制血糖的有效措施及注意事项，这样有利于控制病情、减小并发症的发生率。在患者住院期间，加强宣传教育工作，护理人员应该监督患者的饮食、行为，保证患者饮食健康及规律生活，通过改善患者饮食习惯及生活习惯的方式，可以有效延缓病情的发展。

1.3 观察指标

记录两组患者干预前后的血糖指标，主要记录空腹血糖、餐后2小时的血糖变化以及糖化血红蛋白含量。通过问两组患者的护理满意度统计方式为问卷调查，问卷内容涉及护理阶段的各个环节，让患者对护理工作进行评价，根据综合评分来计算满意度结果。

1.4 统计学方法

SPSS 20.0统计学软件是临床资料的统计分析工具，t检验计量资料，利用x2检验计数资料，统计学差异以P＜0.05表示。

2 结 果

2.1 观察组与对照组患者干预后的血糖指标对比

经过对比，观察组患者在该预后的血糖指标与对照组的指标更加优异，数据指标经对比有较大的统计学差异（P＜0.05）。详细的对比数据可参考表1。

表1 两组患者干预后的血糖指标对比结果（±s）

表1 两组患者干预后的血糖指标对比结果（±s）

糖化血红蛋白（%）观察组 3.55±0.31 6.22±1.04 6.57±1.22对照组 5.85±0.63 8.26±1.35 8.07±1.21 t 21.974 8.030 5.856 P＜0.05 ＜0.05 ＜0.05分组 空腹血糖（mmol/L）餐后2h血糖（mmol/L）

2.2 观察组及对照组患者的护理满意度比较分析

经过评估分析，观察组患者的护理满意度更高，两组患者的护理满意度存在明显的统计学差异（P＜0.05）。详细的满意度评估数值可参考表2。

表2 两组护理满意度评估数值比较分析结果

3 讨 论

糖尿病带来的血糖指标升高，会损害患者的各个脏器功能，影响着患者的正常生活及身体健康。通过本次研究可以得出，使用全程健康教育模式对糖尿病患者实施护理干预，可以显著降低患者的血糖指标，患者对护理工作也有较好的评价，具有较高的临床推广价值。