基于CDIO理念的高校建筑学人才培养模式研究

唐西娅 郑辉 刘杰 梁斌 杨庆光

摘  要：CDIO理念是当前社会发展过程中产生的一种新型教育理念，在当代高校教育教学中被得到推广运用，尤其在高校建筑学人才培养模式研究中起到重要的指导作用。文章从CDIO理念的概述出发，描述了CDIO理念下高校建筑学人才培养的必要性，包括高校建筑业人才培养的现状问题、建筑业自身专业需求以及个人发展和社会需求等角度，旨在研究CDIO理念下高校建筑学人才培养模式的确定及应用，尽力为后续相关研究课题提供参考帮助。

关键词：CDIO理念;高校建筑学;人才培养模式

Abstract： The CDIO concept is a new type of educational concept that has emerged in the current social development process. It has been promoted and applied in contemporary college education and teaching， especially in the research of talent training mode of architecture. Starting from the overview of the CDIO concept， this paper describes the necessity of the cultivation of university architecture talents under the CDIO concept， including the status quo of construction industry personnel training， the construction industry's own professional needs， and personal development and social needs. This paper is to provide reference for related research topics.

Keywords： CDIO concept; university architecture; talent training mode

社会在发展，时代在进步，随着我国社会经济的不断发展，教育事业也在蓬勃向前发展。CDIO理念作为现代社会一种高效、新型的教育理念，深受社会关注和认可。目前，高校建筑学在人才培养方面也应该紧跟时代步伐，遵循CDIO先进教育理念，以此为社会培养更多有用人才，使学校自身获得更大竞争优势。因此，高校需要重视当前建筑学专业人才培养遇到的相关问题，充分考虑建筑學自身专业要求和个人及社会发展需求，在CDIO理念指导下，进行教育机制完善，优化教学内容，将传统的教育方式进行淘汰、升级优化，开启教学互助和人才培养新模式，为打造社会有用人才贡献力量。

一、CDIO理念概述

众所周知，CDIO分别是英文单词Conceive、Design、Implement、Operate的简称，代表“构思、设计、实施、运行”四个环节，它不仅是一种教育理念，也是一种教育改革实施计划模式。CDIO最初由外国大学相关专家研究提出，在05年传入中国后，逐步被国人借鉴和运用，并将此理念引入高等教育教学中，它要求各学校结合自身专业教学发展情况进行借鉴和学习，尤其在高校建筑学被广泛运用，旨在提升建筑工程人才培养质量和技能水平。CDIO理念是不断研究和实践的结晶，其思维高度、理念价值都具有较高的借鉴性和应用性，但它又不是一种完全可定性、可模仿的教育理念，它需要不同类专业、不同类高校进行针对性借鉴，更需要在CDIO理念指导下进行灵活性吸收运用和创新，唯有这样才能构建适合本学校、本专业的人才培养模式和发展模式。CDIO理念在运用过程中，必须遵循《CDIO培养大纲》，此纲要要求学校在课程体系、教学内容、教学方式、文化宣传等方面进行改革创新，培养学生们养成良好的个人学习、交际、实践等综合能力，真正为学校培养实践型人才提供良好的理念指导。[1]总之，CDIO是国际工程教育的先进理念，也是人才培养重要的理论支撑模式，它强调的是培养学生的创新和实践能力。CDIO理念对于建筑学高校人才培养提供了教育思维，也对人才培养提出了更高的要求。

二、CDIO理念下高校建筑学人才培养的必要性

（一）CDIO理念下高校建筑学人才培养的现状问题

目前， 建筑专业人才的培养目标和培养方式都较为单一，主要重视的是学生专业知识培养，忽视了学生沟通、管理、实践等经验积累，导致毕业生在找工作时难以找到特别合适的工作，因为自身综合水平有待提高。当前，众多高校都形成了较为传统的人才培养模式，与CDIO理念要求还需要进一步改进和改革。首先，教学硬件水平有限，受当地经济和人才引进限制，教学环境质量和人才培养机遇无法适应更高层次的人才加入，使得高素质、高层次人才引进较为困难。其次，建筑学课程体系设置有待改善，主要体现在理论课程设置过于繁多，工程课程构思、设计和实践课程较少，直接导致学生的设计规划能力缺乏，严重影响学生综合实践能力的提高，使得多元化综合性人才匮乏。第三，建筑学本身是一门工程应用性极强的一级学科，培养的人才需要较高的应用型能力，但是高校学生的对外交际和沟通的机会太少，使其现场发挥、操作动手、团结协作的能力明显不足，这样直接导致学生的应用能力无法满足实际需要。此外，高校教师对CDIO理念理解不透彻，教学内容、方式以及人才培养模式不够明晰，学生就业方向亦较为混乱，难以培养高素质人才、留住高素质人才成为高校发展的一大问题。建筑学一般为五年制，在大学里学习生活需要CDIO理念予以指导，学校不仅要重视学校的人才培养模式、教师的培养水平，还可以让相关企业参与到人才培养当中来，使得学生实践能力和企业需求紧密结合，进一步促进完善学生全面发展、企业塑造人才的有效机制。总之，CDIO人才培养教育理念有利于培养学生实践能力提升、团结协作能力和协调沟通能力，可以彰显高校培养人才理念，不仅培养学生的综合能力，还可以为建筑工程项目输送更多有用人才。[2]

（二）建筑学专业需求

众所周知，大多数高校建筑学专业课程分为理论、设计和实践三个教学环节，教学方式主要是以教师理论讲解为主，设计规划为辅，这种传统的教学模式使得学生学习被动，缺乏自主学习环境。虽然这种传统的教学模式有利于专业知识的讲解传授，有利于正常教学课程的进行，但缺点也较为突出，专业理论知识游离于工程实践外，学生的专业知识运用受到限制，无法真正将理论知识运用到实践当中，更无法很好地指导实践。这些缺点，导致毕业生毕业后对工程项目的综合把控、系统识别等处理问题能力不足。因此，防范、解决这些现实问题迫在眉睫。基于CDIO理念，高校建筑学人才培养模式需要予以高度重视，充分明确学生培育目标，将学生专业能力培养分成四部分，分别是理论基础、个人专业能力、协调沟通能力以及工程系统把控能力等。教师要全面理解建筑学本专业的教学要求，结合CDIO理念，制定完善有效的人才培养计划，促进学生的综合水平提高。高校要根据建筑学专业的基本要求，完善理论创新、实践创新发展模式，健全专业设置体系，将建筑学理论课、实践课和实训课三者有机结合起来，提升学生专业素养水平。高校教师也要根据CDIO理念进行因材施教教学，重视学生学习主体地位，将建筑学专业知识进行个性化教学，充分培养和激发学生的学习热情，积极引导学生参与专业实践活动，适应高校建筑专业发展要求。

（三）个人及社会发展需求

随着我国社会经济发展和人民生活水平的不断提高，社会对建筑品质要求越来越高，使得建筑业对人才需求越来越大、要求越来越高，人才多少、人才质量、人才素质直接关乎建筑业发展稳定、可持续。建筑学作为一门集设计艺术和工程技术相融合的学科，不仅需要学生要有专业技能，还需要较高的实践水准。在CDIO理念指导下，社会发展对建筑学专业人才提出了更多要求，个人发展必须适应时代潮流、社会发展需求方可发展。首先，一名合格的建筑业专业人才不仅要有足够专业的理论基础，将所需的理论知识很好地掌握和运用，还需要有过硬的实操实践能力。高校教师要引导学生将理论知识很好地用于工作实践，将理论的建筑设计理念转化到建筑项目实操过程中，不断提升学生理论联系实践的综合水平;其次，建筑业更多需要解决现场实际事务能力的人才，发现问题解决问题至关重要，高校想要培育更多高素质、高技能的综合性建筑人才，必须结合市场建筑业案例和建筑业理论知识进行综合性分析。再次，社会需要更多懂沟通、会团结、讲实效的管理人才，这样的建筑人才不仅需要专业理论知识和实操能力，更需要懂得相关法律知识、战略规划能力以及创新思维能力，这样的全面型人才才能符合建筑行业新形势下的发展要求，一方面让自己适应社会的现实需要，另一方面也是适应社会发展的需求。在CDIO理念背景下，人才培养战略实施，需要建筑专业人才不断完善自我、提升自我，更需充实自我，学会适应社会时代发展的现实要求。[3]

三、基于CDIO理念下高校建筑学人才培养的模式探究

（一）创新完善教学机制

在CDIO理念指引下，高校应该适应时代潮流，不断创新完善建筑工程教育教学机制，努力健全CDIO创新发展机制，着重培养学生的创新实操能力和团队合作能力。比如，建立科技引领教学机制，通过先进的互联网技术，设立网络建筑设计项目申报平台，将新理念融入项目中进行实地调研、创作设计以及工程验收等实践教学平台，以此来调动学生学习建筑学知识的主动性，争取让更多学生融入教学系统中来。此外，还要完善教学的奖励机制，鼓励更多学生开拓思维、创新研究，将现代化设计理念更好地融入到人才培养教育中来，充分发挥学生们的主观能动性，集思广益，集众多智慧于一体，让更多学生感受到思路创造效益，创新引领潮流的构思境界，最终享受胜利的奖励和成果。CDIO理念，首先离不开的就是构思，有了好的思路，就可以开始新的设计方案，通过搭建有效的互联网教学模式，让更多的学生参与构思、设计，有效推动建筑项目实施和发展，进而促进项目的高效运行，这为人才培养开启新模式。因此，创新完善教学机制，科学利用现代社会的先进技术和教育理念，能够让高校建筑学人才培养模式更加合理准确。[4]

（二）构思教学互动新模式

CDIO理念首先需要的是很好地构架思维，明白教学的核心点就是“教”与“学”，传统的教学思维是过分强调“教”，认为老师讲解是教学的关键因素。对于建筑学来说，课程教课不外乎就是设计、看图、识图、画图等，在实际教学过程中，教师的主导地位基本是确定的，学生只是被动接受教师的言传身教，这样直接导致学生的参与度和效率低，影响了学生学习，还导致学生不愿意学。根据CDIO教育理念，教师应该研究新的教学模式，采取师生互动讨论的新模式，教师通过与学生充分沟通交流，让学生学习的主体地位逐渐显现出来，使学生由被动变成主动学习，在愉悦的环境下高质量完成任务。与此同时，教师可以鼓励学生与学生之间进行互动交流，遇到项目可以让其分别做方案，方案亦可以互评，教师可以加大鼓励力度，让学生们之间感受“互动”的乐趣，提高解决问题的综合能力。最后，学生之间互评方案，教师针对出现的问题进行专业指导并予以解答。这样不仅可以调动学生学习兴趣，还可以互相学习，彼此交流，发现问题及时解决问题，后续避免同样的问题发生。因此，CDIO理念下进行建筑学人才的培养，需要构思师生互动模式，不仅可以活跃气氛，还可以进行面对面问题解答，让教学效果凸显出来，进一步增强了学生自我学习、主动交流能力，最终培养了学生沟通交流、团队协作的团队意识。因此，教学互动新模式的建立，不仅活跃了课堂氛围，还提高了教學效率，更培养了学生们相互协作的能力，为CDIO理念指导大学生人才培养模式研究提供了很好的素材。[5]

（三）重视校企合作教育模式科学应用

基于CDIO理念的高校建筑学人才培养，必须重视校企合作的重要性。高校要搭建人才引进、培养、就业系统桥梁，实现专业教学和企业社会需求相吻合的发展途径，不断完善创新教学思路，尽最大可能满足学生的专业需求，真正将学生培养成实用型人才。高校教师要深入实践活动，尽可能科学合理的结合企业实际案例进行专业内容讲解，同时要跟建筑企业进行沟通交流，在建筑学人才培养模式中融入校企合作方式，使企业用人更专业，使学校就业更有保证，实现互利共赢。此外，高校还要不定期邀请企业管理人员到校给学生进行专业解读及交流研讨会，让师生获取更多前沿行业知识，一方面让学生更有职业规划目标，另一方面使教师更有教学方向，最终促进建筑学专业课堂教学顺利开展。校企合作，是CDIO理念实施的保障，它可以为学生提供更广阔的就业思路，指导学生进行专业的职业生涯规划，提升学生的职场竞争水平。企业为高校建筑学专业人才提供场地、建筑资源等支持，高校则凭借自身的人才资源优势为企业提供专业实训人才，为企业持续发展提供不竭动力。因此，基于CDIO理念的高校建筑学人才培养思路，校企合作模式科学应用至关重要。