优化高中音乐课堂的合唱教学的策略探究

李霞

摘 要：在各项高中教学活动之中，音乐教学占据着不可或缺的重要地位，通过向高中生开展一系列与音乐有关的课堂教学活动，逐渐提高每一位高中生的音乐鉴赏能力、节奏感等音乐素养，高中生具备音乐素养之中的合唱能力，不仅体现着高中生对音乐的感知能力，同时还体现着高中生自身具备的团队合作能力。本文围绕着高中音乐课堂教学活动，积极探索能够有效提高课堂教学效率的策略，并且提出一些具有一定参考价值的建议。

关键词：音乐教学;合唱;教学策略

引言：

合唱教学强调每一位班级学生具备的音乐素养要处在同一水平线上，但是受到学生兴趣爱好、家庭教育背景等多种因素的影响，每一位班级学生在音乐知识积累程度、音乐鉴赏能力、歌唱能力水平、合唱能力水平等方面，存在着较大的差异性，在一定程度上增加了合唱教学开展难度[1]。音乐教师想要提高合唱课堂教学的有效性，必须加强自身与每一位班级学生之间的沟通，了解每一位班级学生音乐素养和综合能力培养现状，积极学习一些先进的合唱教学方式，尝试着将这些新型的教学方式，运用到实际的合唱课堂教学活动之中。

一、深入研究音乐教材，合理筛选合唱曲目

对于处在高中教学阶段的学生来说，其接受过小学教学阶段、初中教学阶段的音乐教学活动，已经积累了较多基础性的音乐知识内容，掌握了一定的歌唱方法，但是针对一些歌唱难度系数较高、团队合唱能力要求较高、音乐旋律较快的合唱曲目，仍然难以很好的将其歌唱出来。音乐教师在为班级学生筛选合唱曲目的过程之中，不能依据自身的喜好来选择曲目，也不能完全将教材中涵盖的合唱曲目，作为唯一的选择标准，应加强自身与每一位班级学生之间的沟通，深入调查班级学生所喜爱的曲目类型、音乐风格，从中挑选适合采取合唱方式进行歌唱的曲目，將其作为合唱教学重点，从而调动起班级学生合唱的热情。音乐教师在为班级学生筛选合唱曲目时，应确保曲目的旋律、歌词，充满阳光和积极向上的寓意，使得歌曲内容与高中生的心理状态相符合，让高中生在合唱曲目的过程之中，与曲目产生情感共鸣，从而逐渐提高班级学生的音乐素养。

二、引导学生情感共鸣，提高学生音乐素养

班级学生在合唱同一首曲目的过程之中，每一位班级学生对曲目的理解，都直接影响合唱的效果，教师想要提高合唱课堂教学活动的开展效果，应采取多方可行有效措施，让每一位班级学生与合唱曲目涵盖的思想和情感产生共鸣[2]。如在进行《欢乐颂》合唱课堂教学活动时，音乐教师可以先向班级学生讲解曲目的创作背景，讲解曲目中涵盖的思想和情感，向班级学生展示与《欢乐颂》有关的图片、视频等，让班级学生仔细聆听《欢乐颂》曲目，使得学生能够感受到曲目向外传达热情、热爱自由、博爱等思想感情。在班级学生初步消化和吸收教学知识内容之后，音乐教师为班级学生预留几分钟思索时间，让班级学生思索自身从《欢乐颂》曲目之中感悟到的情感和思想，抽取几名学生进行回答，依据自身对《欢乐颂》曲目的了解以及自身的音乐教学经验，对学生的回答进行点评，从而逐渐提高每一位班级学生的音乐素养。

三、创新合唱教学方式，激发学生合唱兴趣

在传统的音乐课堂教学活动之中，音乐教师采取讲解乐理知识点、讲解曲目歌唱技巧、学生歌唱训练等模式化的教学方式，对于本身对音乐并不感兴趣的高中生而言，这样的音乐课堂过于枯燥和乏味，难以调动起其学习合唱技巧和乐理知识内容的兴趣。音乐教师想要提高合唱课堂教学的开展效果，应注重创新合唱课堂教学方式，积极学习一些先进的合唱教学方式，依据自身对班级学生音乐素养培养现状、现有合唱教学基础设施的了解，从中挑选符合各项实际情况的教学方式，尝试着将这些新型的合唱教学方式，运用到实际的合唱课堂教学活动之中。如在进行《黄河颂》合唱教学活动时，音乐教师可以采取趣味教学与小组合作教学相结合的教学方式，组织班级学生参加趣味合唱小游戏活动，先向班级学生讲解乐理知识内容和合唱技巧，在班级学生初步消化和吸收教学知识内容之后，学生以小组为单位，参加合唱小游戏，教师指到哪一个小组，小组顺着上一组的歌词进行接歌词，从而调动起每一位班级学生合唱《黄河颂》的热情。

四、传授学生合唱技巧，提高学生合唱能力

班级学生在合唱同一首曲目的过程之中，每一位班级学生具备的合唱能力和掌握的合唱技巧，直接影响着曲目整体的合唱效果，音乐教师想要提高合唱课堂教学活动的开展效果，应注重提高每一位班级学生的合唱能力。音乐教师可以加强自身与每一位班级学生之间的沟通，了解每一位班级学生合唱能力培养现状，采取因材施教的方式，向每一位班级学生讲解曲目旋律的把握技巧、音色控制技巧、和声技巧、指挥棒观察技巧等内容，使得班级学生在合唱曲目的过程之中，避免出现某位学生抢拍的现象。在班级学生初步消化和吸收教学知识内容之后，音乐教师可以及时开展实战演练教学活动，让班级学生依据本节课程所学合唱知识，进行合唱训练，从而加深合唱知识在每一位班级学生脑海中的印象，逐渐提高每一位班级学生的合唱能力。

五、结束语

综上所述，良好的合唱课堂教学活动开展方式，不仅能够调动起每一位班级学生学习合唱知识的热情，还能够提高每一位班级学生的音乐素养和综合能力。因此，高中音乐教师在向班级学生开展合唱课堂教学活动的过程之中，应加强自身与每一位班级学生之间的沟通，挑选适合班级学生进行合唱的曲目，组织一系列音乐鉴赏活动，向班级学生传授合唱的技巧，从而逐渐提高每一位班级学生的合唱能力和音乐鉴赏能力。

参考文献：

[1]陈琳.优化高中音乐合唱教学的策略研究[J].高考，2019（30）：182-182.

[2]李长青.浅谈优化高中音乐合唱教学的策略[J].黄河之声，2018（015）：104.