关于如何运用多媒体教学提高小学数学课堂教学效率

屈瑛

摘 要：随着现代教育技术的发展，在小学数学课堂教学中也更加重视现代信息技术的应用，其中多媒体作为重要的教学辅助手段，在提高课堂教学效率方面有着良好的表现。身为小学数学教师，要充分认识到新课改理念中提出的创新教学方法的重要性，因此在日常课堂教学活动中，需要认真探索如何运用多媒体教学去提高小学数学课堂教学效率。

关键词：小学数学 课堂教学 多媒体 效率

随着新课程改革理念的大力推行，越来越多的现代化教育技术在基础教育阶段得到应用，很大程度上也改变了教师的教学方式与学生的学习方式。其中，多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用早已十分常見，从实践效果来看，多媒体教学能够明显活跃课堂氛围以及激发学生的学习兴趣，将抽象的数学知识更为直观地呈现在学生的面前，让逻辑性思维、抽象性思维尚有欠缺的小学生能够更好地理解，从而达到提高课堂教学效率的目的。因此，作为一名小学数学教师，我们需要深入探究合理的运用多媒体教学去提高课堂教学效率，文章便结合笔者自身教学经验对此展开探讨。

一、运用多媒体带来更多课堂教学资源

多媒体技术的主要优势便在于能够营造出更为灵活、更加立体的教学场景，让学生能够置身于所创设的真实情境中去展开知识学习，才能更加有效率。小学数学教师在教学活动中，应当将小学生现实生活中可能遇到的数学现象与数学问题引入到课堂教学中来，从而拉近学生与数学知识的距离，在多媒体的创设的场景当中去动手动脑，从而让学生在问题解决的过程中去感知到数学知识的价值以及数学与生活之间的联系。可见，课堂教学资源的提供以及数学问题的再现，都能够运用多媒体技术的实现。比如，在讲解“统计”相关知识时，教师便可将需要统计的事物设计成小学生喜闻乐见的卡通形象，从而让学生在集中注意力的同时也能更为高效地学习到记录的方法，从而对统计图与统计表有深刻认识。又如在讲解“9的乘法口诀”相关知识时，教师可从资源库中通过手指记忆法去记忆乘法口诀的视频，在课堂教学中让学生观看学习，还可将资源分享给学生家长，从而在家也能学习。由此可见，多媒体技术的运用能够为小学数学课堂教学带来更多资源，而小学生在丰富资源的辅助下，学习效率自然能够提高。

二、运用多媒体联系数学与学生生活

大部分小学生对数学学习缺乏兴趣，原因在于数学知识存在一定的抽象性，还有很重要的一点便是教师在教学数学知识时与现实生活相脱离。随着新课标理念的推行，提倡数学教学一定要贴近生活，那么教师如果在数学知识教学中将其融入具体的生活情境当中去，一定更能激发学生的学习兴趣。而多媒体凭借形象的影像与动听的音乐，能够充分联系数学知识与学生生活，让许多数学问题和知识重难点都能够得到直观展现，从而让学生感受到数学知识在现实生活中的重要作用，进而对数学学习更感兴趣[1]。比如，在讲解这样一道题时“老师带学生出去春游时需要渡过一条河，渡船每次只能坐6个人，需要有1个船夫撑船，请问班上的30名学生至少要多少个来回才能完全过河呢？”学生面对这一非常生活化的问题会表现出极高兴趣，但是在解答时往往摸不着头脑或是太过想当然，此时教师便可运用多媒体去模拟这道题的实际场景，在直观的动画视频展示下，学生很快能够理解这道题的逻辑，并且更加认识到数学知识对解决现实生活问题的作用，有效提高课堂教学效率。

三、运用多媒体充分发挥学生主体作用

正如上述所言，多媒体技术在小学数学课堂教学中的运用能够明显提升小学数学对数学知识的学习兴趣，而在兴趣的驱动下，学生的主体作用会得到更为充分的发挥，更有助于学习效率的提高。因此，小学数学教师需要充分尊重学生的主体地位，基于学生最近发展区着手去提供更充足的思维空间与时间，当学生能够在学习数学的过程中获得成功体验，便能全身心投入到学习当中。比如，在讲解“圆的认识”相关内容时，教师可运用多媒体去呈现三辆不同汽车的画面，第一辆车的车轮是方形的，开动起来会一直颠簸;第二辆车的车轮是圆形，但是轴心却并不在圆心处，开起来同样会颠簸;第三辆车的车轮是圆形且轴心在圆心处，行驶起来也非常平稳[2]。此时，教师可向学生提问道“这三辆车，你们最愿意坐哪一辆呢？为什么呢？”很显然学生都会选择第三辆，并且在说明理由的过程中会表现出非常积极的表达欲望，再导入对“圆”相关知识的讲解便会更加高效。如此看来，这种教学方式能够充分发挥出学生主动思考问题的能力，在潜移默化中去接触到新知识，能够明显提高课堂教学效率。

四、运用多媒体突破数学知识重难点

虽然小学数学知识都为最基础的内容，但是以小学生的认知发展规律来看，他们学习还是有一定难度的，特别是部分概念性的内容小学生难有深刻理解，但是如果对这些知识的重难点没有突破，学生的学习成绩自然无法提高。因此，小学数学教师要懂得如何运用多媒体去突破数学知识中的重难点[3]。比如，在讲解“平均分”相关内容时，教师便可运用多媒体技术以影像的方式呈现出平均分的详细过程，也让小学生对这一抽象概念有了具象理解;又如，在讲解“圆锥的面积”知识时，教师可利用多媒体去铺开圆锥的表面，也能让小学生空间思维得到发散，对这一重难点的理解也就更加

顺畅。

结语

综上所述，在小学数学课堂教学中运用多媒体技术，能够为学生带来更为活跃的课堂氛围，并且在创新的教学手段下能够有效提高小学生对抽象数学知识的学习兴趣，从而达到提高课堂教学效率的目的。当然，身为小学数学教师也需要认识到多媒体技术知识一种教学辅助手段，切不可无限制的过度使用，一定要结合实际教学内容和学生认知发展规律，唯有保证运用合理性才能达到预期效果。

参考文献

[1]刘开鹏，沈兴艳.浅议多媒体技术如何提高小学数学课堂教学效率[J].课程教育研究，2019（41）：157-158.

[2]李芸.小学数学课堂教学与多媒体的整合[J].名师在线，2019（10）：86-87.

[3]胡登明.合理运用多媒体课件提高小学数学课堂教学效率[J].亚太教育，2015（36）：11.