“微课”在小学数学高效课堂的运用

王波

摘 要：微课作为全新的教学资源与教学方式，在基础教育阶段有着广泛的应用。在小学数学课堂中充分运用微课展开教学活动，能够明显提升学生学习热情、优化教学模式以及加强师生互动，从而实现高效课堂的构建。因此，文章将结合笔者教学实践，对微课在小学数学高效课堂中的运用策略展开分析，希望能为教育同行提供参考。

关键词：微课 小学数学 高效课堂 教学

随着新课程改革的深入，教育工作者需要对教学方法与教学资源进行创新，助力学生学科知识的提高以及综合素养的全面发展。在如今现代信息技术的高速发展背景下，小学数学教学也应当认识到微课这一全新教学资源与教学方式对课堂教学效率提高的辅助作用，把握好微课短小精悍的特点，将图文影像资料与学科知识相结合，去激发学生的学习兴趣以及优化教学模式，从而打造小学数学高效课堂[1]。

一、微课在小学数学高效课堂中运用价值

1.优化教学模式

在过去的小学数学课堂教学中，往往会因为数学知识太过抽象与枯燥而导致学生学习兴趣普遍不高，带来的课堂教学效率也始终难以提升。而将微课运用在其中，小学生能够通过直观的影响去了解不同教学内容中的各个知识点，能够明显提高学生的学习效率。而且学生在微课教学模式之下能够结合自己的学习情况去有针对性地挑选知识点进行反复观看，更能高效地解决学习问题，促进教学模式得以优化。

2.激发学习热情

小学阶段的孩子身心发展尚未成熟，所以难以长时间集中自己的注意力，再加上本身抽象性思维能力不足，所以课堂教学效率始终难以提高。而通过运用微课去直观展现小学数学知识中的重难点，以更具趣味性的方式呈现，更能激发小学生的学习热情，从而提高教学效率。

3.强化师生互动

将微课用于小学数学教学活动中，更有助于师生之间的互動，而这一点在传统的小学数学教学中会有所忽视或是互动效果并不好。基于微课的辅助，教师能够从过去的课堂主导转变为师生合作引导，在课前素材收集、课堂交流互动以及课后的巩固练习当中，交流活动属于重点环节，在微课的辅助下更有助于学生发现并解决学习问题，从而提高小学数学教学效率。

二、小学数学课堂教学中微课的运用策略

1.巧用微课激发学生学习兴趣

小学阶段的孩子有着天生的好奇心，但是学习注意力难以长时间集中，而通过运用微课的教学方式去呈现数学知识，能够明显吸引学生的注意力，从而激发其对数学知识的学习兴趣，为构建高效课堂奠定基础。教师作为学生学习活动中的引导者，更要懂得如何运用现代信息技术去辅助教学，利用微课将传统的教学模式转变为学生的高效自学，促使学生在轻松学习氛围中去提高学习效率[2]。比如，在讲解“9的加法”相关内容时，教师便可结合小学生的特点，利用微课去创设教学情境，如“小白兔自己有9根胡萝卜，小猫送给它3根，小狗又送给它5根，请问小白兔现在一共有多少根？”将其中的知识点制作成微课的形式让学生观看，小学生在这一形象的视频展示下能够明显集中注意力且激发学习兴趣，进而提高课堂教学效率。

2.巧用微课提高课前预习质量

小学生在接触新知识之前需要一定的预习，通过良好的预习才能为后续学习奠定基础，但是由于自身理解力的不足，往往在预习中找不到知识重点，导致预习效果并不好。因此，教师可运用微课资源将预习中的重要知识点发送给学生，让学生的课前预习更有针对性，对预习中出现的种种疑惑在微课中都有解答，并且能够实时与老师和同学进行交流，最后通过微课去进行提前评测，教师可根据学生评测结果去调整课堂教学计划。比如，在学习“分数”相关知识点之前，学生在预习过程中普遍对“单元1”存在理解困难，如“为什么一群羊为什么是‘单位1，分子与分母分别表示什么？”，所以教师可在微课视频中对这些知识点进行详细解释，让学生在课前对概念性的知识有所了解，在课堂学习时自然效率会更高。

3.巧用微课提高课堂教学效率

数学学科存在众多概念性的知识，小学阶段的数学同样会涉及立体图形、应用题等复杂知识，如果单纯通过“黑板+粉笔”的方式去教学，小学生是很难理解的。因此，教师可利用微课资源去进行情境的创设，在知识点的形象化呈现中去简化学生的理解难度。所以，教师可在课堂教学中巧用微课去讲解较为复杂的数学知识，能够明显提高学生的学习效率，而且要对学生的主体地位表示尊重，合理引导学生透过微课资源对其中蕴含的数学知识展开深入分析。比如，教师可在学生课前预习过“分数”相关知识的基础上，在微课课件中添加探究性问题，针对分数如何转化为小数、分子与分母颠倒后与原来分数的关系等进行探究，而微课可见需要详细标明探究的流程与时间，让学生结合课前通过微课所预习的内容和教师在课堂上讲解的知识去进行探究，为提高课堂教学效率奠定基础。

4.巧用微课巩固课后学习效果

教师还可引导学生利用微课资源在课后对相关知识进行巩固，通过将微课资源发送给学生，让学生自主进行学习。而学生在利用微课资源进行课后练习时，可同时将自己不明白的知识点记录下来，方便向教师请教。同时，教师也可将学生常犯的错误汇总制作出相应的微课视频，让学生在课后去观看，了解自己出错的原因，从而对该知识点的印象更加深刻。比如，有的学生在学习“乘法结合律”和“乘法分配律”时常常弄混淆，通过微课视频直观地展现与反复播放，更有助于其知识点的巩固与理清，从而提高学习效率。

结语

综上所述，在小学数学教学当中充分利用微课去提高效率，需要重视课前预习、课中教学以及课后巩固，并且要重视沟通和思考的结合以及学习与实践的相融，才能助力小学数学高效课堂的建立。身为小学数学教师，需要牢牢把握新课改精神，重视更多现代教育技术的教育教学中的运用，通过教学创新去提高教学效率，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]叶宇星.小学数学课堂教学中微课资源的应用探讨[J].科学大众（科学教育），2019（11）：49.

[2]张玉琴.微课在小学数学课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（20）：120-121.