小组互助复习在初中物理教学中的实践运用

樊婧

摘 要：在初中物理教学中，小组合作学习模式能够激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解，因此受到了众多师生的推崇。那么在复习过程中，教师可以将学生分为若干小组，通过小组互助复习的方法来展开教学，以提高学生的学习效率。本文主要围绕小组互助复习在物理教学中的运用进行简要的分析。

关键词：小组互助复习 初中物理 运用

由于小组合作学习模式具有众多的优势，所以被广泛应用于初中物理教学之中。但是，在实际应用中，一些教师对小组合作学习模式的运用存在着一定的问题，如分组不够科学，教学纪律较为松散等等，这降低了课堂的教学效率。下文先围绕当前小组合作学习的应用问题进行探究，然后就该学习模式在物理教学中的运用进行分析。

一、小组合作学习的应用问题分析

在初中物理教学中，许多教师都习惯于采用小组互助复习的模式，将学生分为若干小组，然后让各小组共同复习所讲述的知识点，这种学习模式属于小组合作学习，能够调动广大学生参与到复习之中。但是，实际应用中，小组互助复习的运用还存在着以下几方面的问题：

1.小组分组不够合理

在对小组合作学习模式进行运用时，教师首先就需要进行小组分组，因为如果忽视了小组分组，就会影响学生接下来的互助复习，会影响任务的完成。然而，在分组过程中，许多教师的分组不够科学，有些教师只是让学生自由组合，这样学生就会选择日常玩的较好的同伴组成小组。这种分组不够科学，很容易导致成绩差的学生聚在一起，这样互助复习的效果就会不够理想。还有的教师根据座位来分组，这种分组也会极易导致上述问题的出现[1]。

2.教师忽视了对教学纪律的把控

众所周知，学习的学习极易受课堂环境的影响，如果教学纪律较差，学生就很难集中精力去学习。而在小组互助复习中，一些教师为了继发学生的探究欲望，给学生留足思考的空间与时间。但是，一些学生并没有完全投入到讨论学习之中，而是利用这个机会谈论一些与学习无关的事情，这使得课堂的纪律较差，影响了其他同学的学习。另外，由于教师忽视了对纪律的把控，有些学生会因为讨论问题发生争吵，扰乱了上课的秩序。

3.缺乏考核与评价

在教学管理中，教学考核与评价是其中的重要环节，对课堂教学效率有着重要的影响。当前，许多教师都认识到小组合作学习模式的重要作用，也乐意将其应用于课堂教学之中。但是，许多教师忽视了对学生的反馈与评价，往往是在学生合作学习结束之后就结束本次课堂教学，这使得一些学生不能够在互助学习中发现自己的问题，影响了其学习水平的提升[2]。

二、小组互助复习的运用策略分析

1.教师要做好小组分组工作

在今后的教学中，教师如果要用到小组互助复习这一学习模式，首先要做好小组分组工作，这是学生互助复习能否有效完成的重要基础。因此，教师需要加强与学生的交流，要深入了解每一位学生，对他们的兴趣爱好、物理基础等进行了解，然后在这个基础上对学生进行科学的分组。在分组之时，教师要保证各小组的实力均衡，要将学优生与学差生进行均匀分组。因为在复习之时，这种分组方法可以发挥学优生带动学差生的作用。另外，在分组过程中要考虑到学生的性格特征，例如，将性格内向的学生与性格外向的学生分在一起，这样可以达到互相影响的效果[3]。试想下，如果教师将性格外向的学生都分在一起，那么在复习之时他们就会喋喋不休，甚至会因为讨论过激而争吵起来。而如果教师将性格内向的学生都分到一起，那么就会导致他们复习期间非常的沉闷，影响复习的效果。由此可知，在采用小组互助复习的学习模式时，教师要进行科学的分组。

2.重视对课堂纪律的管理

在小组互助复习过程中，教师要重视对课堂纪律的管理，因为如果课堂纪律混乱，会影响其他小组的复习效果。因此，教师需要先制定相应的规则，对于违法规定的行为给予批评。另外，教师可以让各小组组长负责本组的纪律问题，由各组长协助管理课堂纪律。通过这种方法，可以为学生营造一个良好的复习氛围，进而提高他们的复习效率。例如，在《万有引力》的复习过程中，笔者布置了一系列的问题，如万有引力的由来，牛顿第一定律的内容以及作用，牛顿第一定律对世界发展的重要意义。这些题目虽然简单，但是却没有固定的答案，尤其是学生在最后一个问题上产生了争论，部分小组的争论声较大，但是在小组组长的管理下得到了很好的控制。

3.教师要重视反馈与评价

在对小组互助复习这一模式进行应用时，教师需要完善评价模式与考核模式，切不可在学生合作完成之后就认为万事大吉，还需要对学生的表现进行点评。例如，教师可以采用以下几种评价方法，（1）组内评价，也即是让小组成员互评，让他们评价各自在本次互助复习中的表现。（2）教师评价。教师通过自己的日常观察，对各小组的表现情况进行点评。这样一来，学生就能够清楚的了解自己的优势与不足，以便后期加以改正。

结语

综上，在初中物理教学中，应用小组合作学习模式对于学生的物理复习有着重要的促进作用，能够使学生取长补短，达到共同的提升。但是，在实际教学中，一些教师对小组合作学习模式的运用还存在着较多的问题，如小组分组不够合理，忽视了对学生的评价与反馈等等。为此，在今后的教学中，教师在应用该学习模式之时一定要重视对学生的科学分组;要重视对课堂纪律的把握;并重视对学生的评价与反馈。如此一來，才能够发挥该学习模式的作用，提高学生的复习效果。

参考文献

[1]魏志银.初中物理教学中构建任务驱动型学习共同体的方法[J].天天爱科学（教育前沿），2019（09）：53.

[2]冼满昌.“自信互助”学习模式在初中物理的运用研究[J].高考，2018（17）：128.

[3]胡春红.“师友互助”型合作学习在初中物理课堂中的魅力[J].高考，2018（15）：163.