阅读——散发智慧光芒的启明星

张红

教学目标要求教师在教学过程中提升学生的语文综合能力，语文综合能力包括多项内容，其中阅读理解能力、写作能力、字词识记能力是最重要的三种。阅读理解能力的提高需要拓宽学生的视野，改变学生的思维方式。因此，小学语文阅读教学上承字词识记，下接写作实践，极其重要。阅读理解向来是小学语文考察的重要内容，也是小学生学起来最困难的，导致语文综合能力一直得不到显著提高。教师对阅读教学非常重视，但因为没有科学的思想作为指导，在教学过程中往往缺乏合适的方法，对学生阅读能力的提升非常不利。教师应对阅读教学予以足够重视，帮助学生在阅读中提升自己，让阅读起到散发智慧光芒的启明星作用。

一、培养小学生阅读理解能力的作用

小学生阅读理解能力的提升有许多好处，最主要的好处在于学生成长与教学质量两个方面。对于学生而言，阅读理解能力的提升首先有助于他们对语文学习兴趣的培养。其次，能够提升语文成绩。最后，可以提升小学生的思想水平，思考事情时更加客观全面。对于教学而言，提升学生阅读理解能力意味着提升教学质量，使学生更好地认识到学习语文的乐趣和重要性。

二、提升小学生阅读理解能力的方法

1.设置阅读教学课，提高学生的阅读兴趣

在传统的教学模式中，没有设置专门的阅读课。通过阅读专题的学习，学生能更加系统地掌握与阅读理解有关的知识与技巧，使学生对阅读有全面的认识，有利于全方位地提升小学生的阅读能力。此外，教师可以设置一些游戏活动，让学生在趣味性的小游戏中加深教学内容的印象，对阅读产生浓厚的兴趣，积极主动地进行课下阅读。

例如，在三年级下册第二单元的学习结束后，教师可以设置一节专门的阅读课，系统教学阅读方法。首先，教师可以带领学生回顾本单元学习的四篇课文《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》，在复习的同时引入教学内容。然后，教师找一些课外的经典童话带领学生阅读与讨论，与学生总结寓言的阅读方法与写作技巧。

2.在阅读教学中有意识地提升学生的思维水平

阅读理解水平的提升能够培养小学生的思维能力，提高思维水平成为了小学语文阅读教学中非常重要的教学目标。因此，教师在设计阅读教学时应充分考虑到这一点，运用多种方式启发与引导学生，让学生发散思维，大胆思考。同时，教师要鼓励学生分享想法与问题，挑选几个有代表性的与学生一起讨论。

例如，教学《窃读记》时，主人公经常到书店读自己感兴趣的课外书，这种行为当然不受书店老板欢迎，教师可以让学生讨论：“我”的行为到底要怎样评价？让学生带着问题阅读课文，能产生更深层次的思考。

3.阅读教学要与写作教学有机结合，提升实用性

阅读能力与写作能力是小学语文教学中最为重要的两大能力，而这两种能力之间也有很大的关联。首先，在阅读过程中，学生能在文本中积累写作素材;其次，能被选作小学生阅读理解练习文本的文章，无论在写作手法还是遣词造句方面都有一定的可取之处，学生能学到有用的写作手法，从而更好地把握文章的中心思想。

例如，教学《白杨》时，教师可先带着学生有感情地朗读课文，然后对白杨的描写方法做具体的分析，然后为学生布置写作一种植物的任务。大部分学生都运用了课文中的描写手法，并且在写作完成后，对《白杨》这篇文章的思想有了更深层次的认识。通过这样的方法，教师可以做到将阅读与写作教学有机结合起来，让学生在阅读中积累写作素材、总结写作技巧，在写作中体会作者思想，从而更好地把握阅读文本主题，是双向促进的过程。

结语：阅读是散发智慧光芒的启明星，是教师教学过程中极为重要的一部分。要想提高学生的阅读水平，需要教師从多个角度出发，运用多种方法激发学生阅读的兴趣，从而在相对轻松的条件下掌握阅读理解的知识与技巧，提升他们的思维能力。此外，教师可以将阅读与写作教学结合起来，在这两种教学内容的共同促进与相互影响下帮助小学生更好地学习语文。