音乐游戏在一年级音乐课堂教学中的有机结合策略分析

陈芳

摘要：音乐教学能够有效培养学生的创造力，同时还可以陶冶学生的情操，使学生具备一定的欣赏能力。而在音乐课堂当中合理运用音乐游戏，能够有效激发课堂的学习气氛，改善教学环境与内容，同时也能吸引学生的注意力，提高小学生学习音乐知识与艺术的兴趣，而且在一定程度上也能影响学生的审美观念，并提高学生审美能力。基于此，本文主要针对音乐游戏在一年级的音乐课堂中与音乐教学的有机结合进行分析，并提出相应的教学策略，以供相关教师参考。

关键词：音乐游戏;一年级;音乐课堂;有机结合

兴趣是一个人最好的老师，它能够帮助学生更快、更好的学习知识，获取知识。只有学生在对所学知识产生浓厚的兴趣时，那么对所学的知识也必将全力以赴的进行学习，进而使学习效率得到进一步的提高。在进行一年级音乐的教育教学时，利用游戏的方式对学生进行教学，强调让小学生感受音乐、体验音乐，并让小学生通过游戏去理解音乐，体会音乐的艺术内涵，能够有效活跃音乐教学课堂的氛围，使小学生可以快乐地进行学习。

一、音乐游戏教学模式的重要性

德国著名的音乐教育学家奥尔夫曾经明确的提出过，建议让小学生利用游戏来进行音乐的学习，实际上在日常的生活与学习当中，小学生的确难以真正的离开游戏。小学生在进行游戏时，可以放开自我，表达自己真实的情感与情绪，激发自身的潜能，并能够更好的满足其对新鲜事物的好奇心与求知欲。目前在国内，游戏教学的方式已经非常普遍，而且几乎所有的学生非常喜欢这种教学模式，如果音乐教师能够将这种教学方式与教学内容合理的结合到一起，势必能够使教学效率提高一个层次。传统的应试教育对学生的学习造成了很大的压力，这种压力不仅导致教学课堂的学习氛围沉闷，更是降低了小学生学习知识的动力，不利于小学生的发展与进步。而音乐游戏则能够释放小学生的天性，消除小学生的负面情绪与心理压力，并可以营造出一个小学生更为喜爱的学习课堂。因此如何使音乐游戏能够与音乐教学的课堂教学进行有机结合，成为当下小学音乐教师的首要教学目标。

二、音乐游戏在一年级音乐课堂教学当中的有机结合

1.激发小学生的兴趣，鼓励发散思维

由于兴趣能够有效的增加小学生的学习效率，因此在进行实际的教学当中，教师首先应在了解小学生的内心活动，与其学习特点和认知的程度以及其学习的方式等基础上，并根据实际情况进而设计教学目标，明确教学方向，帮助学生学习知识，在充分激发小学生的学习热情与兴趣同时，激励小学生发散自身的思维。通过音乐游戏的教学模式，创建充满趣味性的教学情境，以此调动课堂氛围，激发学习热情，吸引小学生的注意力，从而使课堂效率得到提升。但是在进行实际的教育教学课堂当中，音乐教师应注意教学内容的合理性，以及教学内容是否符合小学生的理解程度，另外也可以借助教学媒体，使音乐知识与形象等直接展现在学生眼前，鼓励小学生在游戏当中释放自我，大胆表现，在实践中完善自身。

2.注重学习过程，培养小学生的欣赏能力

音乐教师在进行一年级的音乐教学时，除了要重视游戏教学的成果以外，还应重视游戏教学的过程，并且还应坚持以学生为中心的教学理念，在游戏当中引导学生感受音乐，欣赏音乐。教师可以在教授音乐的同时，将舞蹈与表演融入到其中，与之相结合，使小学生在学习音乐的同时还能掌握一定的音乐知识与技能。例如音乐教师在教授《春天来了》时，音乐教师可以先向学生展现一些关于春天的绘画或者是与春天有关的舞蹈等等，使学生了解到音乐与其他文化都有着一定的关联，并且它们所表现出来的也是艺术家内心的感触以及审美和欣赏，从另一方面来讲，这也是对小学生审美能力的培养。但是从理论层面来讲，它们却又属于不同种类的艺术，并具备其各自的特点。

3.音乐游戏结合实际的音乐课程

音乐教师在設计教学游戏时，应根据实际的音乐课程进行相应的设计，并将教学内容与游戏进行合理的结合，利用游戏促进小学生对音乐知识的学习，进而提升小学生对音乐的兴趣与学习音乐知识的主动性，从而达到提高教学质量的目的。为了更加有效的培养小学生的音乐素养，教师应在实际的教学过程当中积累教学经验，根据小学生的特点创新有效的教学策略，帮助小学生掌握更多的音乐知识。基于小学生年龄较小以及思维并不成熟的特点，音乐教师在开展游戏教学时，所设计的教学游戏应简单易懂，贴合实际，才能便于小学对其的理解，使小学生对音乐知识的理解与记忆更加深刻。

结束语

游戏教学模式逐渐受到更多教育工作者的重视，其应用的范围也更加广泛。在音乐教学当中应用游戏教学，能够让朴素的音乐知识更富有活力，使得课堂氛围充满欢乐，使小学生更加喜欢，更感兴趣，从而实现提高教学效率的目标。

参考文献：

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