谈初中英语写作教学

李文玉

【摘 要】 初中英语教学是一个长期而系统的工程，而写作教学在初中英语教学中又占有很重要的地位。但是初中英语的写作训练并不是一朝一夕的事情。因此，如何提高本班学生的英语写作水平，采用什么样的教学策略更适合于本班学生，是每一个初中英语教师需要认真思考的问题。

【关键词】 初中英语  写作  教学

写作能力直接影响到初中学生英语学习成绩。这些年来，许多初中英语教师对如何提高学生写作能力进行深入思考和积极实践。写作毕竟令教师头痛不已而且致使学生形成厌倦和畏惧心理。提高学生英语写作能力并非一朝一夕所致，具有复杂性和艰巨性，作为一名初中英语教师，我深有体会，结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，从初中英语写作策略方面入手，希期为提高学生英语写作能力奠定坚实基础。

一、初中英语教师应激发学生兴趣、激励学生和培养学生自信心

常言道：兴趣是最好的老师。在一种浓厚兴趣驱动下，学生会排除万难，以更加积极和开放的姿态参与学习活动中，因此，兴趣对于提高教学效率的重要性不容小觑。而兴趣的产生和维持需要学生不断努力和体验成就感，为此，英语教师应立足于教材实际，采用看图写话或者写日记的形式，引导学生超越教材限制，彰显英语写作的生活化、乐趣化和延伸性，此外，学生在阅读过程中，教师应引导学生对那些意境优美、名言绝句、诙谐语言进行摘抄，当学生写出一篇短文后，英语教师应细致阅读，挖掘其中可取之处，当众表扬学生，在课下指出其中的不足之处，指导学生积极改正，这些肯定和激励，都是激发学生学习积极性的有效途径。通过一段时间以后，学生的听、说、读、写等等方面得到显著提高，写作不再让学生望而却步，而是积极参与其中。

二、形式多样，培养语感

按照中小学英语教学大纲的要求，“听说读写”是中学英语教学目的所在，而英语的写作训练是综合能力的训练之一，也是其中的难点。但是单单加强“写”的训练是远远不够的，英语的听说读写是相互影响、相互作用的有机统一体。因此，无论在课堂上还是在课后，教师都要为学生创造多读的机会，鼓励学生开口大声朗读，并在日常的教学中注重写作训练形式的多样化。在课堂教学中，教师应注意创设多种交际情景，采用多种教学方式增加学生之间、师生之间的对话与交流，使学生有更多训练听说的机会，如看图说话、复述课文、讲述故事、伙伴对话、表演对话和短劇、小组讨论、阐述观点等等均可以促进学生口头表达能力的提高。在口头表达后，再让学生做书面表达，进行写作训练，落实和提高学生的书面表达能力。有时还让他们将听到的内容写在作文本上。这样可以有效地把听、说与写作结合起来，促进学生书面表达能力的提高。

三、灵活运用教材，注重写作的基本功训练

写作教学应以课文为中心，由易到难，由浅入深地逐一进行训练。首先，可以进行由词汇到句式的训练。教师应坚持每天听写，帮助学生加强对课文中的单词、词组、习惯用语和句型的积累。让学生达到会用学过的单词、词组和句型造句，同时加强英汉互译的练习。其次，再进行由句式到段落的训练。从七年级开始就对学生进行书写小段落的训练，做到口笔同步。随着教学的不断深入，写作内容也不断丰富，八年级就要注意段落中的时态差异、句型变化以及过渡句的使用等。因此，每学完一篇课文都要求学生进行默写，这对夯实学生的基础写作能力有很大的帮助，会收到事半功倍的效果。

四、以提高为策略，做好读写结合

在任何语言学科当中，阅读和写作都是不可分割的两个部分，英语写作亦是如此。阅读是写作的基础，是作文素材和表达方式的源泉，所以在英语写作教学过程中，教师必须要加强对学生的阅读训练，通过阅读来扩展学生的写作思维，扩充学生的词汇量，扩大学生的知识面，增强学生的英语语感，进而为学生写作水平的提高奠定基础。与汉语写作一样，英语写作的题材非常广泛，生活、友谊、体育、地理等内容都可以作为英语写作的题材，同时英语写作的体裁种类也是缤纷多彩的，日记、书信、记叙文、说明文等等，这些体裁的文章都具有着极强的代表性和适用性，是学生写作学习的典型素材和范本。为了将阅读和写作有机的结合起来，在阅读的教学中应帮助学生了解课文的脉络及组织结构，了解一个主题是怎样展开的，内容是如何充实的。基于阅读的写作教学实践，归纳出扩写、仿写、续写、改写及缩写几种方式。

五、先改后评，修改方式多样化

由于学生在书面表达中的错误各不相同，因而批改时工作量非常大，一次作文的批改常常需要很多时间才能完成。所以有的教师经常不批不改，只是笼统地将范文读给学生听，这样学生渐渐就失去了写作的兴趣。又或者有的教师批改后拖延讲评，如此训练的效果又降低了。教师可以转变思路，让学生互批互改，同学之间可以互相学习，取长补短。遇到自己弄不清、拿不准的问题可以在小组之间商量、讨论或请教教师。这样既能调动和发挥学生的内在潜能，又能提高发现问题和解决问题的能力。教师还可将学生作文中的典型错句整理并打在投影上，让学生找错。这样做，学生参与的积极性大增，对典型错句的印象较深。或者进行范文与较差文章的对比讲评，通过讨论文章的结构、句式表达及行文的流畅性等，让学生掌握英语文章的谋篇布局。

总之，写作能全面反映学生的英语水平，它既能再现学生的英语基础知识，又能表现学生灵活运用英语的能力，初中英语教学以培养学生的实践能力和创新精神，使学生获得适应学习化社会所需要的基础知识和基本技能为主要目的，就初中英语教学而言，教师要在重视对学生进行听、说、读的训练基础上，重视写的训练。提高学生写作能力的方法是多种多样的，只要老师能面对现实，以学生的实际出发，平时注重加强写作训练，初中学生的写作能力一定会有大幅度的提高。

参考文献

[1] 郭秋霞.基于整体语言教学理论，探讨初中英语写作教学的策略[J].祖国：教育版，2013（3）：72-73.

[2] 李熳黎.关于英语写作教学方法的探讨[J].文理导航旬刊，2011（10）：16.