核心素养背景下初中信息技术有效教学探究

卢俊江

摘要：在社会时代的快速发展中，人们越来越重视学生核心素养能力的培养。信息技术作为一门技术型学科，教师要用科学合理的教学策略培养其信息意识、计算思维、信息社会责任以及数字化创新能力，促使学生在信息处理中对社会发展有一个更清楚地認识。为此，本文就核心素养背景下初中信息技术有效教学策略进行了探究分析。

关键词：核心素养;初中信息技术;教学

初中信息技术是素质教育的重要组成部分，它为学生创新意识的培养提供了有效的发展途径，其核心素养主要包括“信息意识、计算思维、信息社会责任、数字化创新能力”等。作为一项实践、理论、技术综合型学科学习，教师要结合社会时代的发展为前提，在创优课堂教学氛围的同时促使其能够掌握与应用基础信息技术服务生活，从而使得学生在学习知识的同时学会运用知识解决生活实际问题。为此，本文将从课前、课中、课后等三个环节对初中信息技术教学进行有效教学策略分析。

一、利用微课进行课前导入，开展自主学习探究

在初中信息技术课程标准中明确指出：教师教学要培养学生信息技术操作能力，在理论知识掌握中提高其动手能力、培养思维能力，使得学生能够养成自主学习探究的学习习惯。而课前导入作为教学重要组成部分，不仅可以为学生掌握理论和实操技能提供坚实的基础条件，还可以实现学习质量的提升。为此，可以利用微课进行课前导入，在教材内容直观展示中调动起主观能动性。例如，在教学《让照片更加美丽——构图和图片裁剪》信息技术知识时，是认识Photoshop软件，学会运用photoshop改变图像大小、调整图像色彩亮度、色相等操作，了解构图原理、方法、掌握三分法构图等理论与实践相结合的一节教学内容。那么，在教学时，可以利用微课为学生展示旅游景拍图，在视频欣赏中引出课题——构图;然后借助微视频展现以下图片：

在微视频欣赏中，与学生进行以下交谈：

师：相同景物，水平线位置的不同，展现的感觉也是不同的，那么同学们说一说哪一幅图片看起来布局更加合理呢？

生：第二幅，看着很舒服

生：第三幅，画面很开阔

在对比分析中提高学生审美能力，渲染信息技术教学氛围，让学会说呢过理解水平线布局理论知识;最后借助裁剪实践操作，让学生自主拍摄一幅图片进行裁剪、布局，然后与学生进行交谈，说一说自己的操作过程，通过理论掌握与实践演练实现学生信息意识、创新思维能力等核心素养的培养，以此来培养其良好自主探究学习习惯。

二、在课中运用项目式教学，培养信息社会责任

项目教学法是在教师指导下将一个相对独立的项目交由学生自己处理，进行信息收集、操作、设计、实施，它可以更完整的体现学生的信息意识，可以有效实现其信息社会责任的培养。为此，在课中探索环节可以采用项目教学法，为学生提供展示自我的舞台。例如，在教学《电子表格的制作》信息内容时，是认识EXCEL，运用表格输入数据、计算数据、插入图表等信息知识科学分析的一个教学过程，那么在教学的时候，为提高学生动手能力和实践操作能力，首先，可以借助疫情发展为信息技术操作素材，以共抗疫情为主题，让学生对数据进行采集、分析;其次，让学生围绕主题进行调查探索，先利用word策划一份项目实施设计步骤;最后采用分层合作的方法，让学生就此次项目展开自主探索和操作。在项目教学过程中，教师可以借助白板为学生播放EXCEL表格应用、图表处理的步骤，使其掌握对项目探索中所涉及到的信息技术操作有一个清楚的认识，在项目探索和独立自主完成的过程中，在丰富教材内容的同时赋予其信息社会责任核心素养的培养，让学生体会到信息技术的应用价值。

三、创优平台开展课后评价，提高学生信息意识

评价是教师教学的重要环节，可以提高学生对自我认识，促使教师得到专业素养能力的提升。因此，为实现学生信息素养能力的培养，可以借助互联网手段创建学习交流群，充实课后评价。例如，在教学“PPT”制作这一信息技术知识的时候，教师可以将学生的制作成品、制作过程、制作理念、制作方法等进行评价考量，让学生说一说自己对作品的理解，说一说所运用到的信息技术知识，在倾听与交谈的过程中进行学生自评、互评、教师评的活动。同时，教师还可以将学生此次所学内容以及结果在校园平台进行资源共享，在展示自我的过程中让家长和学校其它成员进行共同参与，以此来培养学生的信息意识，在评价中使其认识自己优缺点，学会相互促进、取长补短，实现共同发展的教学局面。并且在学生学习环节，教师还可以制作微课将PPT所涉及的理论知识以及各个元件所涉及到的功能进行教学展示，让学生结合自己的学习能力选择，这样既可以实现教育公平，又可以为复习巩固环节奠定坚实的基础条件，让学生在复习时可以结合客观评价，对所需要复习的知识进行深入掌握和探索。

总而言之，对于核心素养背景下初中信息技术教学来说，教师要充分运用课前、课中、课后教学环节，在教学手段创新中对教材内容、学生学习方法等进行有效改革，使其化被动为主动，在理论掌握中展开实践探索。最终使得学生能够得到信心技术核心素养能力的有效培养。

参考文献：

[1]彭少霞.核心素养背景下初中信息技术有效教学探究[J].福建电脑，2019，35（03）：112-113.

[2]罗毅.核心素养背景下初中信息技术有效教学探究[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.，2020：197-199.