游戏在幼儿园教育教学中的施行及融合体会

何红梅

摘要：每一位家长都不愿自己的孩子输在起跑线上，所以现在的幼儿教育已经被越来越多的家长所重视。单纯的将低龄儿童看管好，顯然已不符合当下的教育趋势。儿童的天性就是玩乐，所以幼儿教育中的中心重点便是游戏。如今的幼儿游戏种类繁多，可以从儿童的体能、感知、知识等各个领域出发，设计许多的游戏，使孩子可以置身其中，寓教于乐。本文就从游戏在幼儿教育中的施行与融合体会展开讨论。

关键词：幼儿园教学;游戏;幼儿教育

“爱玩”、“爱闹”、”注意力不集中”等等一些词汇，似乎和现在的儿童完全挂钩，人们在讨论的时候，似乎忘了，这些才是孩子的天性，没有哪个孩子生来就会学习就会懂礼貌，这些都是需要通过后天培养的。既然孩子的天性就是爱玩，何不将学习带入游戏，让孩子通过游戏学习、认知。所以游戏在幼儿园教育中的位置尤其重要，好的游戏既可以让孩子玩的开心，也可以在玩乐中达到教育的目的。这种两全其美的方式，理因是每一个幼儿老师在教学工作中所具备的基本方法。

一、游戏在幼儿园教育中的意义体现

1.不让电子产品替代童年

如何通过游戏达到教学目的，这对于游戏的选择就显得尤为重要。飞速发展的当今社会，许多的电子产品、AI智能逐渐成为了孩子们的主流选择。而一些互动性强的游戏就会显得枯燥无味，有些家长及老师甚至将电子产物变成了陪伴看管孩子的替代品。其实好的游戏同样可以吸引儿童的关注度，不难发现，好多有趣生动的游戏，会让儿童在放假的时候主动带领其他同龄人一起参与，大大减少了电子产品对这个年龄段孩子的侵蚀。也避免了儿童过早的接触不符合年龄段的事物，从而导致儿童早龄化的不良趋势。

2.释放天性，促进孩子身心健康发育

寓教于乐，让孩子在玩乐中学习，是每一个幼儿教育工作者的宗旨。教育者应当是释放天性为基础，促进孩子身心健康发育为目的，而游戏正是孩子释放天性的最好出口。一些教育机构，一味的培养孩子的学习能力，以学到的知识多少为评判目的，也许在初期家长可以发现自己的孩子比别的孩子懂得多，可等到小学真正开始学知识的年龄段，被一些教育机构熏陶的孩子就体现出了严重的厌学心理。拔苗助长从来都得不到好的结果，只有让孩子尊崇内心，健康成长才是符合自然规律的[1]。因此，游戏教学并不是单纯的玩乐，而是顺应孩子的成长过程，能让他们在愉快的游戏中释放自我，找到自我。

二、将游戏融合在幼儿园教育中的体会

1.营造教学氛围

枯燥乏味的逻辑性教育，显然不适合低龄的儿童，好动、喜欢模仿、容易受别人影响，这些都是幼儿园孩子的特质。幼儿园老师应该将孩子的缺点化为优点，充分利用游戏及教学玩具，吸引孩子的注意力和好奇心，再配上生动的故事以及肢体语言，带领孩子在愉快的氛围中学习。例如小班的幼儿第一次去到没有父母家人陪伴的地方，大多还处于对陌生环境的不接纳，情绪较为低落与害怕。这个时候就需要教学老师更多的耐心，安抚好孩子的情绪。其中游戏就是很好的一个出发点，当这个年龄段的孩子，只要能融入游戏中去自然会忘记烦恼，愉快的在游戏中接受的知识，显然会比坐在小桌子上接受来得快，相对孩子的记忆点也更加深刻[2]。

2.教学游戏的选择

如何能将游戏变为学习，这对于游戏的选择就显得尤为重要。比如像“开火车”这种互动性极强的教学类小游戏，由老师扮演火车头，用中英文结合的方式询问小朋友的名字，答上来的人再转过头问另一个人，如此反复。像这类的小游戏，对于语言敏感期的低龄儿童来说，是很好的一种语言启发。也能增强小朋友们之间的互动性。一般在游戏的选择上，要尽量偏向儿童的喜好，不可过于复杂，简单易懂互动性强，保证孩子可以轻松上手并且喜欢。在确保孩子的安全前提下，教学老师也可以设置一些带有障碍类的小游戏，帮助儿童锻炼手眼协调能力，尽量保证儿童可以通过游戏全面发展德智体美劳。

3.创造良好的游戏环境

一个好的环境自然更能激发儿童的兴趣，所以对于教学游戏实施的场地也要特别关注。比如温馨的教室，孩子们喜欢的桌椅颜色、类型，准备的教学道具是否可以让每个孩子都能够喜欢。教学老师也要考虑妥当，每天设置的游戏需要的相应场地，以及游戏道具。同时也要进行场地和游戏施行的预估评判，将危险物品或者可能发生的意外情况提前排除，以确保孩子能在安全的环境下拥有愉快的游戏学习体验。其实这个年龄段的孩子都很单纯，只要幼儿教师细心观察便可以很快的掌握孩子们的喜好。根据孩子的喜好，适当的做一些游戏教学方面的调整，孩子们的感兴趣程度和接受程度也会相应提升[3]。

4.多运用鼓励性词汇

相对于低龄幼儿来说，对一些相对消耗体能的游戏，和一些科普类游戏的接受程度，会显得有点慢。而且大多孩子在这个年龄的语言表达能力也较弱，幼儿教学老师理应更加细心、耐心的引导，多运用鼓励性词汇。例如：“你做的很好，我们还可以这样做……”，“你很勇敢！”，“你做的很认真”等等[4]。这些鼓励性词汇能使孩子们得到被肯定的满足感，也会激发他们参与学习的积极性。实践表现，一个经常接受表扬的孩子相对于不常接受表扬的孩子，会显得更加自信乐观。

3.结语

总而言之，游戏教学在幼儿园教育中是必不可少的。毕竟早期教育的意义所在，并不是让孩子能学习多少诗歌、单词、算术，早教的目的就在于能让孩子健康快乐的成长，为将来接受义务教育打下良好的基础。

儿童的天性就是玩乐，我们不应该扼杀孩子的天性，理应让孩子在玩乐中学习，既能释放天性，又能在游戏中体验学习。所以将游戏融入幼儿园教育，发挥游戏对教学带来的作用，促进孩子健康发展德智体美劳，真正体现出寓教于乐的含义。使得儿童拥有良好的学前教育的同时，也能拥有完整快乐的童年。这些还需要我们广大教育工作者的共同努力与探究，以上文章与大家共勉。

参考文献：

[1]张清香.寓教于乐，让幼儿在游戏中成长[J].学周刊，2020（02）：167.

[2]王晓.幼儿教育中设计游戏活动的方法分享[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：117.

[3]韩燕.游戏与幼儿教学活动的融合[J].教育观察，2019，8（34）：30-31+56.

[4]庄小满，李琴.自主游戏情境下幼儿教师互动行为的有效性研究[J].内蒙古教育，2019（26）：28-30.