浅析初中物理教学中学生动手能力的培养策略

吕云江

摘要：在初中物理教学中，学生的观察能力、动手能力、分析通用性和应用设计创新能力都可以通过有效的实验教学来培养。目前，在物理教学中，学生对动手操作不感兴趣，动手能力差，教师应积极探索有效的教学策略和方法，提高课堂教学效率。基于此，本文主要通过合理组织实验教学，合理开展课堂活动的方式，调动学生主动参与物理实践活动，在参与物理学习活动的过程中，逐渐提升其动手能力。

关键词：初中物理;教学;动手能力的培养

初中物理是初中教育教学体系中的重要组成部分，作为基础课程之一，物理教学对学生今后的学习及成长意义重大。长期以来，在应试教育大环境下，物理教学重理论而轻实践。学生们拥有扎实的理论基础，对物理现象、原理、知识、问题等侃侃而谈，但是落实在实践方面，学生往往不知所措，其动手实践能力不如人意。因此，作为物理教师，应更新教育教学理念，在物理教学活动中注重培养学生的动手实践能力。下面就在具体的教学工作中，应如何培养学生的动手能力加以分析。

一、培养初中物理教学中学生动手能力的重要性

初中物理教学中涉及很多实验课程，这些课程的设置就是为了培养学生动手能力与实践素养。因此，在初中物理教学中学生动手能力培养是教学的重要内容，初中物理教师应该重视学生动手能力培养，在日常教学中积极引导和鼓励学生动手操作，促使学生理论知识想实践探究的转化，让学生能够运用学习到的物理知识去解决实际问题，夯实学生物理学习根基。

二、初中物理教学中学生动手能力的培养策略

（一）从兴趣出發，为学生动手实践提供动力

中学生思维活跃，对于新鲜的事物拥有好奇心，初中物理教师在培养学生动手能力的过程中，应该充分利用初中生的这个特点，通过引入新鲜的教学素材、多元化的教学方式，激发学生学习兴趣，进而主动投入到实践之中，在兴趣的驱动下，学生动手探究的热情会十分高涨，不仅保障了学习效果，也能够在实践探究的过程中提升动手能力。在激发兴趣培养学生动手能力的过程中，教师应该尊重学生个性，鼓励学生表达自己的意见和想法，为学生营造积极、和谐的课堂环境。另外，教师可以结合学生日常生活中常见的物理现象，增强课堂教学的趣味性，引发学生自主学习。

（二）丰富教学活动，为动手能力培养提供支持

丰富初中物理教学活动形式，能够有效提升参与物理学习的积极性，同时还能够从多方面激发学生的创新思维与探究意识。教师在组织教学活动的过程中，要突显学生主体性，多给予学生发表自己意见和看法的机会，这样学生的自信心会不断增加，同时也会更加乐于动手实践，从中感受到动手实践的乐趣。目前，常用的教学活动形式，包括小组合作、情景表演、探究学习等等，教师根据实际教学需求以及教学内容，选择合适教学形式，才能够促进学生动手能力。

比如：“物质的密度”一课教学中，教师可以采用小组合作的教学形式，让学生以小组为单位，自主去探究分析教师布置的任务，在教师的指导和点拨下去探究“物质的密度”。在教学活动之中，小组成员分工明确，有的学生进行物体体积测量，有的学生进行物体质量测量，有的进行实验数据记录与计算，最后结合所有资料和信息，一同去研究“物质的密度”，在这个过程中，所有学生的动手能力都得到了锻炼，同时还促进了学生之间的合作与交流。

（三）充分利用实验，给学生提供动手机会

1.随堂实验

实验是物理教学的核心，物理本身就是一门实践性很强的学科，实验能够透过现象解释事物的本质，学生通过动手进行实验，能够掌握很多课本中没有的知识，同时实践能力，动手操作能力，都会得到培养。教师应该在日常教学中多多引入一些操作简单的小实验随堂进行，在日常学习中培养学生的动手能力。

2.探索实验

物理实验是对规律的研究，在初中物理教学中教师应该合理组织学生开展探究实验，帮助学生利用所学的知识去解决实际问题，提高学生对物理规律、物理实验原理的认知和体验，从而奠定学生良好的物理根基。教师可以利用口头讲述的样式、亲自演示的方式为学生展现物理规律，在这个基础上，鼓励和引导学生亲自完成实验，让学生在实验的过程中去探究和感受规律的发生过程，这样不仅可以强化学生知识的认知和理解，同时还能够培养理论应用于实践的能力，使学生认识到物理知识的重要性。

比如：“电流与电压、电阻间的关系”相关教学中，教师可以利用引入探索实验的方式，培养学生动手能力。在实验开始之前，教师先提出问题：我们学习过，电压是产生电流的前提，电阻对电流会阻碍的作用，基于这些知识，大家思考电压、电流、电阻之间有着怎样的关系？带着这样的问题，教师组织学生进行实验探究，引导学生利用变量法进行实验。实验中，首先，学生先让电阻保持不变，在电阻不变的情况下去研究电压与电流的关系。然后，再让电压保持不变，在电压不变的情况下，研究电阻与电流的关系。最后，学生所实验中所获得的数据和信息进行计算，归纳和分析，最终得出三者的关系为：I=U/R

这个探索实验的过程中，学生主观能动性得到了最大限度的发展，不仅回顾了之前所学习的知识，而且利用已有的知识解决了现有的问题，学生实验能力、动手能力、思维能力等等，都得到了培养，同时也会物理学习以及物理实验产生浓郁的兴趣。

总结

综上所述，初中阶段是奠定学生物理基础，培养学生良好物理学习态度与习惯的关键时期。因此，初中物理教师应该积极引导学生进行动手实践，激发学生物理探究的兴趣，通过组织丰富多彩的实验探究活动，强化学生对物理理论知识、物理实验现象的认知，使学生认识到物理学习的重要性，从而感受到学习物理的乐趣，在兴趣的基础上培养学生动手能力，因此，初中阶段重视学生动手能力培养，积极组织开展实验探究教学，是非常必要的。

参考文献：

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