小学数学教学生活化的研究

陈金燕

摘 要 我们的生活是丰富多彩的，随着新课程标准的不断落实，小学数学与生活的联系越来越密切，特别是我们的新教材，里面设置了大量的社会实践，其目的就是让我们能够把生活中的数学元素充分运用起来，寓教于乐。本文就关于如何推进小学数学教学生活化的问题进行研究，探索“源于生活——数学——应用于生活”的模式。

关键词 小学数学 生活化 教学策略

中图分类号：G623.5文献标识码：A

1小学数学教学生活化的意义

随着新课程标准的提出，在小学数学教学中，要达到提升小学数学课堂教学有效性的目的，不管是从教学理念或者教学目标上都应该做出全面的改革。因此小学数学教学生活化的构建，需要教师在教学活动中，采用符合新课标的要求的教学手段，秉承最新的教学理念，在学习内容中最大化地加入生活化的素材，面对熟悉的生活场景，学生就兴奋起来了，突显数学课堂中的主体性，让小学数学课堂教学更加高效。

1.1重新焕起学生的学习兴趣

我们都知道，在生活当中到处都有数学，学生从小都在数学的包围中成长。学生在幼儿园的时候就开始接触数学，老师让幼儿在玩积木、数鸭子的过程中领会数学，幼儿往往是兴趣内盎然的，但孩子在小学里学习时，因为通俗易懂的知识被抽象化了，就导致不少学生丧失学习的信心，毁灭了学习的劲头，慢慢地学生对数学学习产生了厌倦的情绪，造成了不想学习数学的恶果，最后形成了恶性循环。由此看来，重新焕起学生对学习数学的兴趣，把数学教学生活化，就是最佳途径。

1.2生活化的教学有利于培养学生的思维能力

数学学习就是要培养学生的数学思维能力，思维能力强的学生在他们以后的工作生活当中，就会思想敏捷，创新意识较强，这样的学生在生活中解决问题的能力也特别强。数学生活化能让学生对于一些抽象难懂的知识具体化，看得见，摸得着。这个过程，无论是优秀生还是学困生对于教材的知识能深入浅出地理解，降低了老师教学的难度，真是百利而无一害。

2小学数学教学生活化的策略

2.1利用教材中的生活元素，展现生活化教学

在新教材的編排中，有不少单元的例题都配置了精美的、形象生动的情境图，例如：二年级上册的第3单元例1的的情境图《摘南瓜》，主题图画是小学生帮助农民伯伯收获南瓜的故事，呈现出一片丰收的喜庆生活场景。在教学时，学生都动起来了，充分体现了学生的主体性，学生们学得乐此不疲。

2.2借助多媒体教学手段，实现生活化教学

在小学数学教学中，与信息技术整合，合理运用视频、微课结合将这些生活化的情境更加清晰地表现出来，同时把知识重难点简单化，通过信息技术帮助学生进行自主探究，并掌握新知识，从而提高课堂教与学的质量。

2.2.1把教学难度降低，让学生学得更易

当掌握了一个新的知识点或者解决了一个抽象问题的时候，学生就能感到非常开心，这有利于增强他们学习的自信心，更加努力地学习。抽象性、逻辑性强是数学学科的特性，而小学生的思维逻辑能力正处于萌芽阶段，所以，利用多媒体技术将数学与生活中的问题相结合，发挥其优势，必然能使抽象知识内容简单化、生活化，从而有效地降低知识难度，还能点燃课堂气氛，达到预期的效果，提高课堂的质量。

2.2.2辅助学生自主探究，提升数学课堂有效性

信息技术不仅是利用多媒体进行演示的工具，还是辅助学生探究问题和解决问题的强有力工具，使小学数学课堂活动的形式和内容丰富了，知识面广了。还有它强大的吸引力，吸引学生把注意力和所有的精力都投入到数学知识的探究中去。教师也可利用信息技术与课堂教学相整合，解决实际问题，提高教学效果。

2.3创设生活化教学情景，激发学习兴趣

教师将理论知识与日常生活中的实际相结合会使教学效果更好，数学跟生活是紧密相连的，教师要不断观察，并鼓励学生也时刻观察身边的一切。教师把课本上的知识和生活趣事结合在一起教学，更能提升学生学习的兴趣，让学生真正做到活学活用。教师要鼓励学生多去观察生活中用到数学知识的地方，隔一段时间，就组织学生将这段时间发现的生活中出现的数学问题，或是学生在什么地方用到过的数学讲述出来，并让学生坚持延续这种做法。例如在教学“表内除法（二）”这一内容时，让学生观察“欢乐的节日”的情况，叫学生分别讲出来，利于学生完全掌握教材的知识，这样的学习，让学生觉得数学知识真的就在我们身边，与自己的生活是如此的密切。学好了数学，和以后我们的生活有着极大的关联，学生了解到数学的重要性，就能将自己所学学以致用，且获得成就感，从而对数学的学习更感兴趣。

2.4把教学内容融入生活中，提升运用能力

数学教学不只是为了让学生学会教材的知识，同时还要提高学生运用知识解决问题的能力，我经常通过提出一些实际生活中的问题来进行教学，比如：在教学二年级第90页的例9时，教材的内容是显示各种电视机的价格，我就预先叫学生在市场上去寻找各种电视机的单价，上课时就有了学习的基础。在生活中会学会如何更好地处理实际问题。

3结语

综上所述，教师在教学过程中，要重视把生活化引入课堂，培养学生小学数学的分析推理、逻辑思维及解决问题的能力。随着新课和标准的不断落实，我们广大的数学教师还应着力构建有效课堂，抓好每节课的40分钟，以提高教与学的有效性，推进了课程改革的发展，促进学生数学素养的提升。

参考文献

[1] 孟勤.新课程背景下小学数学教学生活化的研究解析[J].中国校外教育，2017（07）：102+110.

[2] 聂雁军.新课改下小学数学教学方法的创新研究[J].中华少年，2017（10）：83-85.