美术师范生教师职业素养培育探究

赵媛媛

摘 要：新时代美术基础教育发展的新形势，要求美术师范生不仅应掌握教学技能，还应具备较高的教师职业素养。师范院校美术师范生的培养规划应根据时代发展的特征而做出调整，以适应教育发展的步伐，因此提升美术师范生的教师职业素养已势在必行。文章通过深入分析美术师范生教师职业素养培育的意义，阐述了提升师范生教师职业素养的途径以完善培养策略。

关键词：美术师范生;职业素养;师德修养;知识修养;能力素养

基金项目：本文系广西民族师范学院2018年度校级教改基金项目“JGYB201838”研究成果。

无论从师范高校为社会输送美术教师人才的重要职能上来说，还是从国家基础教育发展进步的迫切需要上讲，美术师范生要想在未来成为优秀的教师，首先应加强职业素养，包括师范生的师德素养、知识素养和能力素养，这是当前师范高校美术师范生教师职业素养培育必须解决的现实问题。

一、美术生师德修养的培育

师德是社会道德体系的组成部分，师德是教师在从事教育教学活动中所应遵循的社会道德规范和必备的职业道德品质，既是教师工作的精髓，更是教育事业的灵魂。良好师德是教师最伟大人格力量的体现，教师要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，才能以高尚的情操引导学生全面发展。因此，加强师德修养的培育是美术师范生教师职业素养培育最为重要的内容，也是师范教育永恒的主题。苏联教育家苏霍姆林斯基就指出：“教师的人格是教育的基石。”作为人民教师，必须要树立良好的师德形象，以身立教、以德立身，为人师表。美术师范生师德的培养应包括以下方面：

加强美术师范生的思想政治学习，勇于创新。古人说：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”这其中的“学、问、思、辨”，就是指通过学习与思考，提高辨别是非的能力。加强美术师范生的思想政治学习，是培育师范生师德修养的必要途径。而要获得正确理性的认识，离不开科学的理论学习。

加强美术师范生学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想。从中吸取精神营养，提高理论认识，树立科学的世界观和正确的人生观及价值观。因为只有透彻地认识人生价值，才能明确自身发展的方向，正确处理义与利、奉献与索取的关系。

系统地学习教育科学理论。教育科学是研究教育规律的各门学科的总称，作为独立的一门科学体系，经过了漫长的发展过程。中国古代思想家教育家孔子、墨子、孟子、荀子，古希腊哲学家德谟克利特、苏格拉底、亚里士多德，古罗马教育家昆体良等都有许多关于教育的论述。通过学习教育科学理论，使学生明确认识到作为一名合格的美术教师，不仅要有丰富的美术专业知识，还应精通教育科学理论，研究义务教育阶段不同年龄层学生心理，具备良好的教师职业道德。只有在校期间学习教学艺术，掌握美术教育规律，才能在未来的从教职业生涯中不断提高教学质量。对美术师范生进行教育科学理论的教育是师范高校教育事业发展的要求，是提高大学生教师素质的重要途径，在高等师范院校的教育教学中占有重要的地位。

开展学习优秀一线教师的模范事迹，在美术师范生心中树立崇高的师德榜样，从而升华师范生的师德境界。教育和引导美术师范生以全国教书育人楷模为榜样，采取多种形式组织学生深入开展学习活动，在日常教学中广泛宣传全国教书育人楷模先进事迹，充分挖掘优秀教师忠诚党的教育事业，坚持育人为本、德育为先，静心教书，以人格魅力和学识魅力感染教育学生的高尚师德品质。培养美术师范生具有自觉增强专业素质、努力成为无愧于党和人民的人类灵魂工程师、潜心育人的高尚师德。

二、美术生知识修养的培育

著名学者费孝通先生提出“文化自觉”概念。费孝通认为生活在一定历史文化圈子中的人对自己的文化一定要有自知之明，对自身文化和其他的文化具有主观能动以及自主适应性。时至今日，对文化的认知仍然是社会发展的主要推动力量。在美术师范生的综合素质中，知识修养主要指的是文化的知识修养，包含知识结构和知识内容、价值观念体系等。精益求精的绘画技巧、精深的知識修养、健全高尚的职业道德修养应该是构成美术师范生综合素质的核心。在教育发展日新月异的当下，传统教学面临着前所未有的调整，包括互联网新技术的应用，使全面参与下的大众化和社会化传播成为可能。知识的传播手段、渠道和路径的丰富使得美术师范生提升知识修养极具紧迫性，美术师范生的知识修养对学生未来自身职业发展发挥着不容忽视的重要作用。美术师范生需要时刻自我审视，提升自身业务知识水平和能力，不断提高自身修养，努力提高自身素质，把自己培养成智慧型教师。而师范生只有勤于学习，广采博取，才能适应教育的需要。其中精专和广博的知识修养是美术师范综合素质的重要支撑。

（一）培养美术师范生具有精专的知识

美术师范生应精通自己的学科，具有扎实而渊博的知识。具体就是指师范生不仅要对基础教育教材内容熟悉，也要加强业务精修，从而掌握美术学科学术的动态，了解最新的观点，对新信息的掌握，还要不断地更新自己知识，这样才能能够站在学科的前沿。

（二）培养美术师范生具有广博的知识

义务教育阶段，美术课是对学生开展素质教育的一个重要课程。课堂教学很重要的一部分是授课内容的广度和深度，这也是美术课堂教学中的重要一环，只有拓展学生的思维和想象空间，深化教学主题，挖掘更深层次的课程内涵和意义，才能开发出具有吸引力的课堂教学内容，这对美术师范生就提出了比较高的要求，即在大学学习期间应尽量充实自己，掌握广博的知识。而广博的知识指的是文理交融的文化知识，美术师范生应具备广博的文化科学基础知识，这些文化基础知识不仅包括美术常识、美术史知识，还包括与美术学科关系密切的知识，如文学、历史、地理、自然、教育学、心理学等。美术师范生在掌握除了美术知识外至少还要有一技之长，例如爱好诗词，擅长创作，具备音、体特长，并对自然科学具有一定的知识储备等。

三、美术生能力素养的培育

美术师范生的师德素养和科学文化知识素养要通过能力素养发展和实现。能力指“能够直接影响活动效率，使活动的任务可以顺利完成的个性心理特征”。美术师范生不仅要有精专、广博的知识，更需要具备适应学科专业特点的教学能力。

（一）语言表达能力

苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：“教师语言的修养，很大程度上决定了学生在课堂中脑力劳动的频率。”可見教师语言表达的重要性。这要求教师的语言表达必须准确清晰，简明练达，具有逻辑性和科学性。为吸引学生的注意力，语言还要抑扬顿挫，具有生动活泼的和谐性和形象性。因此，对师范生的语言表达能力的培养是美术师范生能力培育的首要任务。对语言表达能力的培养，师范生和教师都应给予足够的重视，课堂内外应有意识地提高美术师范生的口头语言表达能力。

（二）创新能力

创新是一个国家发达兴旺的不竭动力，创新是一个民族的灵魂。知识时代要求人才具有较高的创新能力，这同样也是对教师的基本要求。做一个有创新型的美术教师，就要重视对创新型师范生的培养。创新型的美术师范生要具备开拓新领域和善于综合的能力，这就要求美术师范生必须有敢于怀疑和批判的学科精神，勇于探索并善于吸收新的教育科研成果，并能将其运用到教学中;持有对教育教学独特的见解，且能够及时发现行之有效的教学方法。简而言之，对美术师范生的创新能力培育包括探索的精神的培育、创新的思维的培育、新颖的教法的培育、独到的见解的培育、民主的意识的培育等。

（三）组织管理能力

教师取得教育教学成功的关键是教学组织管理的能力。一个教师如果缺少组织的管理和指导能力，就算具备精专广博的知识，也将难以完成教育教学任务。

培养美术师范生组织教学的能力包括培养美术师范生能集中学生的注意、控制教学环境、活跃课堂气氛、引导学生的思维、灵活调节进程、发展学生的创新能力、处理偶发事件和维护课堂教学秩序等能力。

培育美术师范生课外活动的组织管理能力。一个美术教师必须有能力组织学生进行社会实践活动和指导课外美术兴趣小组。因为课堂教学是培养学生创新思维、实施素质教育的主渠道。美术师范生在校期间要针对性地进行开辟第二课堂、开展课外活动、开展创新教育的能力训练。这是培养创新型美术教师人才的重要途径。培育美术师范生有能力组织讲座、演讲、展览、表演、制作、考察、竞赛、撰写报告和论文等活动，形成人人参与、自己动手、发挥特长、凸现个性的开放式学习氛围。

四、结语

扎实的美术专业业务素质是从事美术教师这个职业的前提条件，但作为优秀基础教育美术教师对教师职业素养的要求则更高。特别是随着知识经济时代的到来，各种新的学科、新的知识层出不穷，学科之间相互渗透，这就要求美术师范生在校期间要对此要有清醒的认识，及早准备。特别是高校对学生这一方面的培养不容忽视，以便学生毕业后立即适应现代教育教学的需要。

参考文献：

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[4]王博.师范生的师德教育问题及对策探究[J].北极光，2020（1）：170-171.

作者单位：

广西民族师范学院美术学院