美术欣赏在高校美术教学中的应用分析

向璇

摘 要：随着高校教育改革工作的不断推进，越来越多高校美术教师开始关注学生综合素质的培养。美术欣赏实践应用作为现代高校美术专业教学的重中之重，是一项不可或缺的关键内容，直接关系到学生艺术素养的有效提升，增强学生的审美能力，促使学生在艺术欣赏的过程中充分表达自身的审美情怀。因此，高校美术教师要充分发挥出美术欣赏教学的作用，积极组织带领学生参与各种美术欣赏学习活动，培养学生的艺术审美能力，保障课堂教学质量。文章将进一步对美术欣赏在高校美术教学中的应用展开分析与探讨。

关键词：美术欣赏;高校;美术教学;实践

当前是一个素质教育时代，高校美术教学发展要与时俱进，跟上时代前进的脚步。高校美术教师要及时转变自身教学理念，不仅要注重学生专业美术能力的培养，还必须提升学生的综合素质，充分发挥学生学习的主观能动性。美术教师要善于利用美术欣赏开展艺术教学，指导学生自主探讨分析艺术作品，让学生踊跃发表自己的意见和观点，这样有利于增强美术课堂教学的互动性，为学生有效营造和谐愉悦的课堂学习气氛，使学生在良好的艺术氛围中陶冶情操，培养学生良好的审美能力，促进学生美术学习全面发展。

一、美术欣赏在高校美术教学中应用的重要意义

（一）提升学生基础理论知识和技巧水平

现代高校美术教师要想有效提升学生的美术基础理论知识和技巧水平，促进学生全面发展，就要结合学生实际学习情况和特点，有针对性地优化改进课堂教学内容和方式。倘若学生本身的美术基础较为薄弱，那么将难以快速吸收理解教师在课堂上讲解的各项专业理论知识和技巧。而一些高校的美术教师在实践教学中仍然沿用传统教学模式，单方面向学生灌输基础理论知识，缺乏与学生的互动交流，学生无法发挥美术学习的主观能动性，导致课堂教学质量和效率偏低。因此，高校美术教师要强化自身实践创新意识和能力，将美术欣赏融入美术课堂教学中，有效创建良好的教学环境，引导学生完成对不同类型美术作品情感和态度的感知，并帮助学生构建科学完善的美术专业知识框架体系[1]，从而使学生打下扎实的美术作品赏析基础，提升学生的基础理论知识和技巧水平。比如，讲解著名画作《清明上河图》时，教师可以利用多媒体信息设备展示该画作，引导学生欣赏该作品，并为学生详细介绍其创作背景，接着教师可以带领学生展開美术线条实践练习，在实践中指导学生科学应用线条勾勒等基本技巧，这样有利于提高学生的美术实践操作能力，使学生更加高效地掌握运用美术绘画技巧。

（二）培养学生良好的职业素质和审美素养

在素质教育时代，任何一所高校都需要高度重视学生良好职业素质的培养，使其将来能够快速适应企业岗位、工作环境，达到企业对人才素养的相关要求。在高校美术实践教学中合理应用美术欣赏，能够满足不同层次学生的美术学习需求，促进学生的个性化发展。在传统美术教学中，教师往往只关注学生美术基础理论知识和绘画创作技巧的掌握应用，一定程度上忽视了学生个人审美情感和艺术素养的培养，导致学生综合素质难以得到有效提升。对此，高校美术教师有效发挥美术欣赏的价值，组织引导学生参与多元化的美术欣赏活动，营造轻松愉悦的学习气氛，强化学生的审美思维，这样一来就能够全面提升学生的审美素养。比如，在讲解美术作品《呐喊》时，美术教师可以利用作品中丰富的色彩创建良好的教学场景[2]，让学生感受不同色彩的美妙之处，促使学生身临其境感受画作中人物内心的孤独，这样能够加深学生对画作的理解和印象。此外，教师还可以带领学生深入企业一线岗位进行参观学习，观摩探讨各种美术作品，并与企业相关岗位员工相互交流学习，这样能够培养学生良好的职业素养。

（三）增强学生的美术想象能力和创新创作能力

美术是一种充满想象力的艺术，在美术实践教学过程中，教师要注重培养学生良好的美术想象能力和创新创作能力。教师将美术欣赏融入美术教学，一边让学生欣赏具体画作，一边进行画作背景知识、创作手法的讲解，这样能够让学生初步了解认识该绘画作品。然后，在教师的科学引导下，学生能够散发自身的创新思维和想象思维，根据自身的美术创作风格和学习特点，完成对绘画主题的美术创作，充分激发学生的美术创作热情和兴趣，让学生全身心投入美术创新创作活动中，提高学生的美术创新创作能力。基于美术欣赏教学的作用，学生能够顺利完成美术作品的创新创作，这对于促进我国美术事业稳定持续发展起到重要作用。

二、美术欣赏在高校美术教学中的实践应用措施

（一）创新运用美术欣赏方式

在高校美术实践教学中，教师要想充分发挥美术欣赏的价值作用，就必须结合作品的相关特点，有针对性地创新运用欣赏方式，全面提高美术教学质量和效率。美术教师还需根据学生当前实际学习情况和爱好需求，合理选择一些有代表性的美术作品，这样有利于调动学生的学习积极性和主动性，促使他们全身心投入美术欣赏活动。除此之外，教师还要正确认识不同美术作品的审美侧重点存在一定区别，有的作品创作更加注重整体布局和形象塑造[3]，有的作品则更加注重时代背景与历史内涵的科学表达，教师要根据画作的不同特征，合理引导班级学生开展美术欣赏活动，充分保障美术课堂教学整体效果。比如，毕加索作品《格尔尼卡》（图1），该画作具有浓重的历史文化气息，教师要针对该绘画作品详细为学生讲解创作背景，促使学生有效形成时代感，加深对作品的欣赏理解。格尔尼卡是西班牙的一个小镇，小镇大多数居民都是巴斯克人。1937年，小镇遭到轰炸，当地大量居民死亡，家园变成了一片废墟。当毕加索知道此事后，为了表达自身对法西斯残酷暴行的抨击和抗议，开始了关于格尔尼卡小镇的创作。他将马和牛作为整体构图主体，并将其设置成一种嘶吼和仰头的自然状态。作者创新运用线体组合与立体主义绘画创作方式，科学形象地描绘出法西斯的种种暴行。高校美术教师要针对该幅画作的时代创作背景，科学引导学生展开对作者创作意图的分析和理解，促使学生充分掌握了解作者想要表达的中心思想。在作品的欣赏交流中，教师还需进行美术创作手法的讲解，提高学生对创作技巧的学习和理解水平。

（二）激发学生的审美情感

高校美术教师在应用美术欣赏开展实践教学活动时，应该注重有效激发学生的审美情感，培养学生良好的审美意识和能力。美术教师要意识到学生美术欣赏能力的培养并不是一朝一夕的，在日常教学中教师要为学生科学全面介绍不同艺术家的美术创作构思。比如，常见的整体空间结构、造型含义、自然环境要素以及作品材料质地等，这有利于加深学生对艺术家作品的学习理解[4]。与此同时，高校美术教师还需科学引导学生理解美术作品的主题，教师可以利用多媒体设备展示具体画作，包括作者的生活经历、创作背景等，教师可以指导学生自主完成對作品主题的判断理解，大胆发表自身的观点和想法。比如，当美术教师讲解画作《韩熙载夜宴图》（图2）时，教师要事先搜集相关材料，为学生详细介绍该幅作品的创作背景。该作品充分反映出特定时代的社会风情，作品中有效创建了五个不同的生活场景，分别是听曲、休息、观舞、惜别以及赏乐，这些场景的重现让人们了解到那个时代统治阶级的生活，通过美术作品欣赏进行教学，帮助学生了解作品内涵，提高学生的审美意识和能力。

（三）强化美术欣赏实践活动教学

高校美术教师在开展美术欣赏教学活动时，要给予学生充足的美术创作机会，促使学生在创新创作中充分表达个人的丰富情感，培养学生良好的艺术素养和审美能力。美术教师要结合作品特征，有效为学生提供实践创作机会，引导学生以小组形式展开交流探讨，完成对具体画作的观察分析，获取自身的审美情感，将自身思想感情融入绘画创作中。比如，高校美术教师选择《奥尔塔·德埃布罗的工厂》展开欣赏教学活动时，要让学生了解到，作者毕加索在该幅画作的创作过程中科学有效地打破了传统工厂的形状，创新拆分了房屋结构，根据自身的想法意愿进行了结构重组[5]，最终展现出一个全新的三维空间。通过对该幅经典画作的欣赏分析，学生能够获得另类的审美享受。

三、结语

综上所述，现代高校美术教师要想有效提升学生专业理论知识和技巧水平、培养学生良好的艺术素养和职业素质，就必须将美术欣赏与实践教学有机结合在一起。美术教师要打破传统教学模式的弊端，让学生由被动学习转向主动学习，充分发挥出学生美术学习的主观能动性。教师可以根据学生实际学习情况和学习需求特点，合理选择经典绘画作品展开欣赏教学活动，为学生营造良好的艺术欣赏氛围，并为学生提供充足的实践创作机会，促使学生表达个人丰富情感，促进学生美术学习全面发展。

参考文献：

[1]黄威.美术欣赏在中职学校美术教学中的运用探析[J].教育教学论坛，2017（8）：84-86.

[2]宋延生.美术欣赏在高校美术教学中的应用与策略[J].美术教育，2018（2）：41-43.

[3]董佳文.浅谈职业学校美术教育中的美术欣赏课教学法[J].美术教育研究，2016（10）：134-135.

[4]唐超.美术欣赏在高校美术教学中的运用探析理论研究[J].教学心得，2015（21）：57-59.

[5]王英莉.民办高校美术欣赏课程教学改革研究：以重庆人文科技学院为例[J].美术教育研究，2018（11）：121-123.

作者单位：

重庆三峡学院美术学院