初中音乐教学中激发学生学习兴趣的有效策略

罗禹贵

摘  要：兴趣是一个人愿意主动参与学习最重要的内在动力之一，同时也是维持与提升一个人学习积极性的基础，对于初中阶段的音乐课程教学同样如此。初中音乐课程教学过程中教师想要很好的提升教学质量并提升学生的学习积极性，应该从学生的学习兴趣培养方面入手，学生只有在对音乐充满着兴趣的情况下才能够真正喜欢音乐、热爱音乐，本文就初中音乐教学中激发学生学习兴趣的有效策略展开了分析。

关键词：初中音乐;学生兴趣培养;有效策略

在我们国家当前的教育事业不断发展与深入改革的背景之下，学生的综合素质培养与发展已经逐渐成为了比较热点的话题与教育工作的重点，开展音乐课程教学不仅仅能够有效使学生在轻松愉悦的氛围当中充分展示自我，还能够有效促进学生自身的品质提升。但是从我们国家当前的初中音乐课程教学方面来看依然存在着一些问题，导致课堂教学效果不佳，学生的参与度也比较低下。因此，初中音乐课程教学过程中教师为了有效改变这一现象与问题，更好的开展音乐课程教学，可以从自身的教学方式与教育理念等方面出发，全面探索更加合适的初中音乐课程教学方式。

一、当前初中音乐教学的现状

由于我们国家传统的教育模式对于大多数教师的影响比较大，并且传统的应试教育理念已经根深蒂固，具体到实际教学过程当中依然会有一些教师存在教学形式上的问题，普遍存在教学形式单一、教学内容比较枯燥、缺乏课堂互动等现象，导致学生在学习过程中缺乏一定的兴趣引导，进一步使得教学效果与质量不理想，还有一些教师在教学过程中过于注重追求趣味性，将一些与教学内容无关的或者流行音乐等代入到课堂当中，这在一定程度上会对教学质量产生影响。许多教师在音乐课程教学过程中会出现不按照教学计划对规定的教材内容进行教学，甚至会出现完全脱离课本教材中知识内容的情况，导致出现了一种教师随意取舍、忽略教材内容等现象，使得音乐课程教学不具有规范性。

初中阶段的音乐课程教学当中普遍存在的现象就是偏向于理论知识的讲解，忽略了音乐实践等相关的训练，许多教师在课堂中通常会比较注重讲解一些专业知识、音乐技能等，对于学生的具体学习情况没有明确的了解，不知道学生是否能够正确掌握到音乐知识与技能，课堂氛围呈现出过于凝重或过于放松的状态，无法很好的做到有的放矢，这在一定程度上影响了学生参与音乐课程学习的积极性。

二、优化初中音乐教学的策略

（一）立足于音乐教材，深入挖掘教材中的资料

初中阶段的音乐教学过程中教师完成授课的基础就是课本教材，并且音乐课本教材中所涉及到的知识内容与教师的教学方式能够影响到学生的兴趣。因此，初中音乐课程教学过程当中教师应该加强对于音乐教材的研究力度与钻研程度，深入挖掘教材中丰富多彩的教学资源，全面了解到音乐教材中所涉及到的音乐背景、内容、风格等，尽可能的发掘更多迎合初中阶段学生兴趣点的地方，从而有效激发学生对于音乐的学习兴趣。

例如，在进行《红旗飘飘》教学过程中，由于一看到这首歌曲的歌名就会自然而然的联想到这是一首爱国歌曲，笔者在教学当中很好的抓住了这一点，从爱国的角度出发展开了教学，在开展课程教学之前借助多媒体的方式播放了一些简短的爱国小视频等让学生观看，这样能够很好的唤醒学生的爱国意识与爱国情怀，引导学生产生内心的共鸣。然后，笔者再为学生们播放了整首歌曲让他们进行欣赏，由于开展课程教学之前已经做好了相关视频等铺垫，学生们在欣赏完这首歌曲之后必然会产生一些想法与感情等，這时候笔者再让学生们将自己听完歌曲之后的想法与感受分享出来，为学生们提供了充足的表达机会。如此一来，学生就能够对这首歌曲的学习产生一定的情感基础，再深入学习这首歌曲的时候，学生的参与度就会普遍有所提升。

（二）小组合作性学习，全面提升学生的参与度

我们国家当前的教育事业已经有了明显的成效与进步，许多知识传授者所运用的教学方式也具有一定的创新与改变，小组合作性学习的方式相对来说应用比较广泛。因此，初中音乐课程教育过程中教师可以运用小组合作的方式开展教学，并且在这一过程当中秉持着客观公正的原则，确保班级当中所有学生的价值与优势等都能够最大化发挥出来，同时借助小组合作能够有效实现优势互补的效果。

例如，笔者在初中阶段的音乐课程教学过程中合理借助了“十月一国庆节”的良好机会，以班级为单位在课堂中组织了相关的颂歌大比拼等合唱比赛，首先，笔者结合了班级当中不同学生的兴趣爱好、学习特征等引导其进行了比较合理的分组，将班级当中的学生进行了合理分组之后笔者给出了合唱比赛的主题，其中包括一些“爱国”、“生命”等相关主题，并且要求学生们以小组的形式在课余时间展开自主选歌与排练等，笔者在这一过程中及时给予各小组一定的指导与帮助。然后，笔者在音乐课堂中让各小组展开比赛，笔者以评委的角色为每小组的演唱作出客观公平的评价，并且在比赛结束之后给予排名第一的小组一定的奖励与表扬，同时鼓励其他小组继续努力。如此一来，运用小组合作的方式对于调动学生学习音乐的积极性具有比较大的帮助作用，同时还可以在一定程度上加强了学生的合作意识。

（三）舞蹈元素教学法，全面激发学生的积极性

音乐学科对于大多数的初中阶段学生来说吸引力是比较傲弱的，导致了一些学生在课堂中的学习积极性与主动性不高。因此，初中音乐课程教学过程中教师想要很好的改善这一问题现象应该注重做好教学设计，通过在音乐课堂中融入舞蹈元素的方式，让学生进行比较深入的体验与了解，从而有效激发学生的兴趣。

例如，在进行《窗花舞》教学过程中，笔者引导学生们结合乐曲自己编排舞蹈，并且在做不同的舞蹈动作过程中进行整体感知与体会，让学生共同商讨与感受这首音乐的魅力之处，并且逐步思考音乐之中独有的特点等，有效强化了学生对于音乐的欣赏能力。然后，笔者在规定的时间之后让班级当中几名舞蹈能力较强的学生伴随着音乐示范舞蹈动作，这样可以有效调动学生们的兴趣与积极性。

总而言之，随着我们国家教育事业的不断发展与完善对于音乐课程教学的重视度越来越高，初中音乐教学过程中教师可以从立足于音乐教材、小组合作性学习、舞蹈元素教学法等多方面出发，全面促进初中音乐教学的效果提升。

参考文献

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[2] 张萍.新课标下初中音乐教学模式探析[J].科教导刊（下旬），2015（12）：119-120.