革新教学方法，引领初中化学教学高效发展

屈彩娥

摘  要：伴随着新一轮基础教育课程改革的提出和推进，初中化学教学发生了翻天覆地的变化，尤其是教学方法，需要进行根本性的改革与创新才能与新的教育形势相适应，满足学生的发展需要。基于此，本文将以现代教育教学理论为依据，从巧妙利用探究教学、积极引入信息技术、合理构建学习小组、紧密联系生活实际四个维度出发，来分析引领初中化学教学高效发展的创新方法和科学策略。

关键词：革新;教学方法;初中化学教学;高效发展

化学新课程标准中明确指出，教师要转变落后的教學行为和方式，综合利用各种资源和手段来调整、创新教学策略和体系，以转变学生的学习方式和状态，提升教学的有效性，促进学生的全面发展。所以，每个初中化学教师都需要顺应教育的改革和变化，以科学的观念为指引来推进教学方法的革新，最终达到促进初中化学教学高效发展的目的。

一、巧妙利用探究教学，促进学生自主探究

传统观念下，教师多运用单方面的灌输式教学方法，学生并没有足够的思考、探究的机会，久而久之便会严重削弱学生的兴趣、束缚其思维，产生不可逆转的后果。所以，初中化学教师应当从根本上改革和创新教学方法，尝试利用探究式的教学方法。具体而言，教师可以从化学教材课本出发来设计启发性的探究任务，再通过问题的形式来向学生提出，以此来触发学生的求知欲望，调动学生思考动机，促使学生在问题的驱动下主动展开学习、分析和探究，深入到知识的形成和发展过程中去，实现思维能力和探究能力的发展提升。

例如，在教授《金属的化学性质》时，本节课程的内容具有一定的探究性，根据课程的特点，笔者巧妙利用探究法展开教学。上课后，笔者先带领学生们对本节课程的内容进行学习，初步认识金属单质与金属化合物的区别，然后，笔者再根据教材内容提炼问题，通过提问的方式来启发学生们的思维，提出问题后，笔者会给予学生们思考的空间，锻炼学生们的思考能力，待学生们思考结束后，笔者再让学生们根据自己的探究成果回答问题，笔者针对学生们的答案进行总结。这样，笔者通过巧妙利用探究教学，促进了学生的自主探究能力。

二、积极引入信息技术，革新知识呈现形式

随着信息时代的到来，教育教学也逐渐呈现出了信息化的发展趋势，各种信息技术设备被广泛地运用到了教学实践过程中来，为知识呈现方式的革新和教学容量的拓展提供了无限的可能。因此，初中化学教师需要真正做到与时俱进，通过不断地学习来提升自身的信息素养和教学能力，从而积极地将多媒体等信息技术手段引入到化学实践中，发挥其独特的优势和作用，将原本抽象的化学知识以图像、动画、视频等形式呈现、展示出来，创设直观且形象的教学情境，充分刺激学生的感官，加快学生对知识的认识、理解与掌握。

例如，在教授《金刚石、石墨和C60》时，本节课程的内容具有一定的抽象，传统的教学模式很难促进学生们的理解，所以，笔者引入信息技术展开教学。上课后，笔者先利用信息技术为学生们展示了金刚石、石墨与C60的图片，让学生们通过图片观察三组物质的形态，这时，笔者再对三种物质进行详细讲解，并展示三种物质的原子结构，让学生们认识到三种物质是由同一种原子组成，只是组成的结构具有差异。通过信息技术的辅助教学，原本复杂的内容变得简单化，学生们的理解速度加快。这样，笔者通过积极引入信息技术，革新知识呈现形式，加快了学生对知识的理解速度。

三、合理构建学习小组，不断活跃教学氛围

小组的构建是实施合作教学的直接路径，能够真正有效地改变学生间关系，打破教学的封闭状态，活跃教学的氛围，最终取得理想的教学效果。对此，初中化学教师应真正地秉持和落实合作教学的基本理念，革新过去以师为本的统一性授课方式。首先，教师要按照科学的标准与原作，将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并确定组内成员的职责与分工;其次，教师则需以问题或任务为动机，促使学生展开组间的沟通、讨论和交流，分享各自的观点与看法，活跃教学的氛围，促进学生间的思维碰撞、优势互补和共同进步。

例如，在教授《酸和碱的中和反应》时，笔者采用了小组合作探究法展开教学。在上课准备阶段，笔者利用课前三分钟时间对学生们进行了分组，为确保各小组的学习效果，笔者根据学生们的学习水平合理分配，小组成员分配好后，笔者再为各小组布置探究任务，任务下发后，笔者给予学生们充足的讨论空间，让学生们围绕任务展开讨论。在这个过程中，笔者会参与到各小组中，观察学生们的讨论情况。这样，笔者通过合理构建学习小组，不断活跃教学氛围，促进了学生之间的交流。

四、紧密联系生活实际，强化学生应用意识

生活是知识产生的来源和最终运用的归宿，化学知识更是与我们日常生活的衣食住行密不可分，所以将初中化学教学和生活实际紧密联系起来是非常有必要的，能够帮助学生更好地理解知识，点燃学生学习的热情。鉴于此，初中化学教师需拓展原有的教学思路和范围，将生活作为教学的出发点，善于观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验、已有体验相关的案例、素材和资源，并巧妙地融入到化学教学实践中来，让化学充满生活气息，充分拉近学生和化学间的距离，让学生感受到化学知识的无处不在和应用价值，切实增强学生的应用意识和能力。

例如，在教授《常见的酸和碱》时，本节课程的内容与我们的日常生活有着密切的联系，所以，笔者在课堂中融入生活元素，通过生活中的现象展开教学。如，笔者先让学生们根据生活经验说一说常见的酸性、碱性的物质有哪些，然后，笔者再根据学生们的所说的物质进行介绍，丰富学生们的情感体验。这样，笔者通过紧密联系生活实际，强化了学生的应用意识。

总而言之，教学方法的改革与创新是新时期教育教学的重点，值得每个教师的关注与重视，最终才能够通向高质量、高效率的教学。所以，作为初中化学教师，我们必须要明确自身的职责与使命，把握全新的教育理念和思想，以化学学科的基本特性和学生的身心发展状况为出发点，通过巧妙利用探究教学、积极引入信息技术、合理构建学习小组、紧密联系生活实际等创新策略的实施，来推进化学教学的转型和升级，真正引领初中化学教学的高效发展。

参考文献

[1] 焦小桃.初中化学高效课堂教学策略初探[J].学周刊，2017（33）：56-57.

[2] 陈彩云.基于初中化学高效课堂的建构与思考[N].发展导报，2017-10-27（033）.