小议如何实现初中数学高效课堂教学

张显锋

摘  要：在学校教育教学体系中，课堂是最为基本的单位和组织形式，对于数学来说则是开展各项数学活动、传授数学思想方法、展现数学育人功能的关键所在，所以构建并实施高效的课堂教学十分重要。基于此，本文将以现代教育教学理论为依据，结合教学实践经验，并从精选课堂练习、组织合作学习、结合现代媒体三个维度出发，来分析实现初中数学高效课堂教学的基本方法和具体措施。

关键词：初中数学;高效;课堂教学

一直以来，广大的初中数学教师多将课堂教学的核心和重点放在了知识的单向传输和灌输上，却忽略了学生的独立思考和自主学习，导致学生逐渐失去了学习的兴趣，甚至是产生厌倦和抵触的情绪，最终造成整个数学课堂的低效、无效甚至负效。所以，每个初中数学教师都需要走出传统教学模式的误区，探索全新的方法与策略来开展数学教学，收获理想的教学效果。

一、精选课堂练习，提升学生解题能力

练习是一种科学的教学方式和手段，能够让学生实现知识的有效运用，并获得解题能力的发展提升。因此，初中数学教师不能单纯地关注和重视理论知识的讲解，同时也要组织和开展课堂练习来提升学生解题能力。具体而言，教师要依据基本的教学内容和学生知识理解、掌握情况来精心地设计和选择数学习题，保证习题的层次性、开放性和趣味性，促使学生能够利用所学知识去完成对习题的分析和解答，实现学以致用，从中巩固对知识的掌握程度，形成灵活应用知识和解决问题的能力。

例如，在教授《一元一次不等式》时，本节课程需要学生们不断练习才能掌握相关的解题技巧，但在练习过程中，教师要注意习题的布置，掌握练习的时间，否则学生们会容易出现极端的问题。所以，在本次教学中，笔者先为学生们介绍一元一次不等式的正确解题过程，让学生们掌握相应的解题技巧，然后，笔者再设置一些具有代表性的问题，再提出问题后，笔者会给予学生们解题的时间，让学生们在规定的时间内得出答案，随后，笔者会对学生们的答案进行分析，并针对学生们出现的问题进行完善。这样，笔者通过精选课堂练习，提升了学生的解题能力。

二、组织合作学习，促进学生知识理解

合作学习是新课改下学生学习的全新方式，可以让学生从原本的个体分离和竞争的状态中转变出来，促进学生间的相互学习和合作交流，从而帮助学生更好、更快地理解知识。因此，初中数学教师应当从根本上扭转过去统一性的授课方式，积极地组织学生们进行合作学习。具体来说，教师需按照特定的标准和原则来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并鼓励和引导学生展开小组内的探讨、沟通、交流和互动，各抒己见、集思广益，实现思维碰撞和优势互补，让学生可以实现对知识的深层理解，获得共同的发展与进步。

例如，在教授《因式分解》时，本节课程的知识是初中阶段重要的学习内容之一，为了促进学生们的知识理解，笔者组织了小组合作学习活动。首先，笔者在课前准备阶段将学生们分成了多个小组，每个小组5人，随后，笔者再根据本节课程的内容为各小组布置探究任务，任务下发后，笔者会给予学生们讨论的空间，在此期间，笔者会鼓励学生们多交流、多沟通，以此促进学生之间的理解。这样，笔者通过组织合作学习，促进了学生的知识理解。

三、结合现代媒体，增强学生直观感知

数学知识具有很强的抽象性和复杂性，学生理解起来有一定的困难，而现代媒体的运用可以改变知识呈现的形式，使其更易于学生接受和理解。因此，初中数学教师应具备与时俱进的观念和意识，不断提升自身的教学技能和信息素养，善于合理巧妙的利用现代媒体设备来辅助教学，将原本抽象的数学知识以图像、动画、视频、音效等形式呈现出来，使其变得更加形象和鲜活，创设出直观的教学情境，从视觉和听觉的层面来刺激学生的感官，增强学生的直观感知，优化学生的感性认识，提高学生学习的兴趣和动力，助力课堂教學实效的提升。

例如，在教授《二次函数及其图象》时，本节课程的内容具有一定的局限性，为了增强学生们的直观感知，笔者结合现代信息技术展开教学。上课后，笔者利用信息技术为学生们呈现了二次函数的图像，让学生们初步认识到二次函数图像的结构，然后，笔者再针对函数的性质，区分二次函数图象的开口方向，从中体会数形结合的思想。这样，笔者通过结合现代媒体，增强了学生的直观感知。

总而言之，课堂是教师组织和开展教学的基本阵地，课堂教学的有效与否直接关系和影响到学生的学习效果和整体教学质量的提升。所以，作为初中数学教师，我们不仅要明确自身所承担的职责与使命，还需要认识到课堂教学的重要性，并能顺应课程改革发展的趋势，把握全新的教学要求，以科学的观念和先进的思想为指引，来推动精选课堂练习、组织合作学习、结合现代媒体等方法和策略的巧妙运用，全面优化数学课堂教学的过程，推动数学课堂的改革、转型和升级，提升学生学习的热情，最终才能够实现真正意义上的初中数学高效课堂教学。

参考文献

[1] 李秀娟.关于初中数学高效课堂建设路径的研究[J].课程教育研究，2017（49）：149.

[2] 海贵.浅析初中数学实施高效课堂的教学策略[J].华夏教师，2017（22）：20.