新课改下提高初中数学课堂教学质量之策略

张旗

摘  要：数学学科具有复杂、抽象、逻辑性特征，如若课堂教学质量不高，学生学习成绩难以上升，甚至还会下滑。基于此背景，如何提高初中数学课堂教学质量，已经成为广大一线教师重点关注问题。本文就以初中数学教学为例，结合自身多年教学经验，谈谈新课改下提高初中数学课堂教学质量的几点策略，旨在构建高效课堂的同时促使学生更好学习进步。

关键词：新课改;初中数学;教学质量

新课程理念倡导高效课堂，倡导以教师为指导，学生为主体的智慧课堂。所以随着新课改的不断深入，初中数学教师积极摒弃传统的教育教学方式，多在课堂教学中采取一些现代化教学模式引领学生学习进步。本文就从“制定教学目标、创设问题情境、开展小组合作”三方面加以阐述，期望能在学生在最短的时间内学习最多的知识，得到事半功倍的课堂教学效果。

一、明确教学目标，奠定课堂教学基础

教学目标是一堂课教学的起点，教学目标制定的完整、清晰度在无形中影响着接下来的教学效果。对此，在日常教学实践中，初中数学教师应在课前制定合理的教学目标。首先应分析教材，只有对教学内容有一个正确的认知，才能驾驭教材，预设目标。其次，根据教学内容确定教学范围、内容及重难点，避免一堆无序活动的简单连接或叠加。最后，制定合理科学的教学目标，为接下来的教学活动开展奠定良好基础。以初中数学七年级“角的表示”教学为例，我会在课前积极分析教材制定教学目标。其一，通过向学生出示各种实例，让学生更进一步了解角，并能够区分不同的角。其二，通过引领学生动手操作，让学生感知角在生活中的真实存在及作用，培养学生的生活意识及抽象思维。其三，让学生借助实践生活寻找角，培养学生的观察能力。通过制定明确的教学目标，教师就可以再制定完整且详细的教学步骤，为课上有条理地教学打好基础。

二、创设问题情境，激发主动探究欲望

兴趣是学生学习的动力源泉，只有学生感兴趣才能自主去探索。如何激发学生的兴趣，我认为根据教学内容给予学生一定的刺激很重要。怎样刺激，问题又是一个重要的关键点。因为问题是数学的心脏，更是启迪学生思维的火花，通过提出问题学生才能开始惊奇或者疑惑，所以在初中数学教学中创设问题情境也是一种有效的教学手段。以初中数学七年级“二元一次方程组的解法”教学中，为让学生能更好的理解二元一组方程组，并能独立解答，我在授课过程中向学生出示了一个实例，“现在有一大一小货车，2大车和3小车一次可以运货16吨，5大车和6小车一次可以运货38吨，请问3大车与5小车一次可以运货多少吨？”并提出问题让学生思考，如“要想解答首先需要需要知道什么条件？”随后学生们纷纷讨论起来，有的学生说需要先列等量关系式，还有的学生说先要知道一大一小货车分别能一次运货多少吨。通过立足教学内容向学生提出问题，学生思维得到启迪，且课堂学习氛围也较好。当然，这对于学生主动探究学习能力的培养也有着非常重要的意义。因此，在日后教学中，我们教师应善于立足材料中的知识点创设轻松、愉悦或富有趣味性的问题情境，调动学生积极性的同时提升学习效果。

三、借助信息技术，直观呈现易于理解

中学生思维能力一般，在讲解“角”“平行线”这类知识点时，如若一味口语讲解不仅会让学生感到枯燥乏味，还不易于学生的理解。久而久之，学生学习积极性降低，对知识点的理解也不深入。当然，这种讲解式教学并非起不到好的成效，只是说对于学生良好学习效果的提升有局限性。蓬勃发展的信息技术为课堂教学融入全新的活力，借助信息技术开展此方面知识教学，不仅会将复杂的知识形象化，让学生易于理解，还能在一定程度上加深学生的记忆，为课堂教学起到事半功倍之作用。如在初中数学七年级“同位角、内错角、同旁内角”教学中，为让学生对这三个角有更清晰的认识，并能够熟练运用，我就积极借助多媒体开展教学。先通过多媒体呈现同位角、内错角、同旁内角三个角，并一一向学生解释其含义。随后，为了让学生能对三个角有更清楚的区分，我开始借助多媒体创设一个小游戏，一张一张图片的呈现是学生说出其角的名称，看谁回答既迅速又准确。通过借助信息技术开展数学教学，不仅创新了教学模式，吸引了学生注意力，还让学生更加直观了解了数学知识，继而加深学生对所学知识点的印象并形成良好思维，起到一举多赢教学效果。

综上所述，随着素质教育的不断深入，传统式教育教学改革刻不容缓。所以本文就立足个人教学实践，从以上几点进行的具體分析，希望能有效提升课堂教学有效性，让学生身心愉悦，让学生思维得到启迪，让学生学有所获。因此，在日后教学实践中，我们教师应积极加强此方面重视程度，善于借助不同的教学手段实现“教师创造性的教、学生探索性的学”，构建和谐、愉悦、高效课堂。

参考文献

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[3] 赵硕春.巧设问题，构建多元化初中数学课堂[J].农家参谋，2020（13）：253.