小学语文课堂中调动学生积极性的有效方法

冯子惠

摘  要：小学语文是学生学习语文的初始阶段，所以小学语文的学习对学生是尤为重要的，而且对于很多学生，小学语文的学习方法可能决定他之后的语文学习方法。所以，在学习过程中，要让学生对语文产生兴趣，教师要注重语文教学的课堂氛围，调动学生对语文学习对积极性，让学生在良好的学习氛围中学习语文知识。

关键词：小学语文;课堂氛围;教学方法;教学情境;学生思维

在传统的小学语文课堂中，教师的教学方法单一，给学生强加教师个人的想法和选择，学生没有选择学习内容的权利，只有被迫接受，学生只是一个被迫接受的客体，没有占到主体位置，并且在学习方式上，学生没有自己的主观创造可言，形成了老师讲什么，学生就听什么的被动局面，关于学习的时间，方法，都是以教师的标准为基准，使得学生丧失了主动学习的精神。在学习中，因为一直处于被动状态，学生的独立自主，探索精神等能力得不到发展。基于上述，小学语文教师要注重培养学生的独立学习能力，改变学生在学习中的被动地位，在课堂中，营造一种良好的学习氛围，让小学生对语文这门课程产生兴趣，从而积极参与到语文课堂的学习中。

一、营造良好的学习氛围

课堂是学生最主要的学习时间和场所，对于小学生来说，课堂的学习氛围对他们尤为重要，因为小学作为一个初始的学习阶段，学生们对学习的态度各有不同，有些学生会不习惯，甚至厌烦，所以，教师要领导学生，营造一种活跃并且积极的课堂氛围。在课堂中，教师要认识到学生的主體位置。要营造一种活跃积极的课堂氛围。再让学生遵守纪律的前提下，要大力开发学生主动思思考，主动学习的能力，让学生处于学习的主体位置。在独立学习的习惯养成过程中，教师还必须让学生知道，团队精神和竞争精神，教师在课堂中可以发布一些小组任务，让学生们分组完成，最后以小组完成的任务结果为成绩。对其进行奖励和惩罚，这样即可以培养学生的团队精神又可以锻炼他们的竞争意识，并且在团队工作的同时，又可以活跃课堂的气氛，让学生处于一种积极状态。因此，营造良好的学习氛围对小学生的学习是尤为重要的。因此，在课堂中教师要时刻活跃课堂气氛，让学生认识到自己在学习中的主体位置。有一个良好的学习氛围，学生的学习积极性可以有很大的提升，并且他们在团队合作时让他们的学习精神相互传达。这样一来，部分学生的厌学情绪也可以得到很好的转化。

例如，在学习《动物王国开大会》时，可以让学生们扮演不同的动物角色，分配他们各自的任务，让学生们上台表演，你并让他们表现出不同动物的不同特点，这让学生们在课堂上的表现会更积极，让他们时刻处于一种兴奋，激动的情绪中，这样更有利于他们的学习积极性。

二、设计合理的问题引导

教师的教学方法也是决定学生学习习惯的重大因素，在课堂中，教师不能像传统的教学方法一样，形成老师讲学生听，使学生处于被动的学习地位的局面。教师可以在讲授之后通过提问的方法巩固教学的内容，通过老师的提问，可以加强学生的思考，同时也可以加深学生对教学内容的理解之后再接受新内容的时候。老师可以先让同学们主动阅读课文，让学生们在运用生字词的同时，理解课文的内容，之后，老师并对他们的朗读做出点评。在课堂上讲授问题的时候，可以提出有疑惑的问题。让学生们分组讨论，让他们查阅资料并讨论答案，派出代表上台解答，同学们互相可以提出问题，最后，老师可以总结他们的答案，对这一问题进行巩固。

例如，在学习《吃水不忘挖井人》时，老师可以让同学们自己阅读这篇课文，并提出问题，课文题目中的“挖井人”指的是谁？之后让他们分组讨论他们理解的挖井人指的是谁，之后拍他们的代表上台说他们的答案，有台下的同学向他们提出疑问，最后有老师解答，真正的挖井人指的是谁。针对这一问题进行讲解。这样一来，学生们对这一问题的理解会更加透彻，印象也会更深刻，有助学生掌握这部分的知识。

三、大力开发学生思维

小学是培养学生思维的重要阶段，在语文学习中，语言和思维是不可分割的，他们相互发展，相互促进。所以教师在培养小学生理解和运用语言文字能力的同时，必须重视发展学生的思维能力，把发展学生的语言和思维能力结合起来，才能有效提高小学生学习语文的能力。另外，开发学生思维的重要途径是激发学生的兴趣，兴趣是人对客观性事物的选择性态度，并且兴趣是调动学生积极思维的内在动力。学生对学习有了兴趣，思维就有了动力，因此，在小学教学中，教师在讲授教材知识的时候，要尽可能的使学生感兴趣，以便学生去思考去学习，从而得到发展思维的作用。最后，在语文的教学过程中，教师在课堂教学中要允许学生有不同的答案，允许学生个性张扬，让学生充分思考，各抒己见，进行创新。只有老师尊重学生的独特见解，学生才敢发表自己的意见，没有顾忌。因此在教学过程中，根据学生学习的自身能力，教师进行多种教学方法，尽可能地开发学生的思维能力，从而提高学生学习语文的能力。

例如，在学习《我不能失信》时，教师可以组织学生以合作的形式进行学习，让学生在小组中畅所欲言，发表自己的看法，使学生的思维受到启迪。在课堂开始，我对学生说：“同学们，大家在日常的生活中经常会遇到已经约定好的事情中间发生变故的情况，那么大家会怎么抉择呢？是遵守约定还是先处理已经发生的事情？下面请大家在阅读课文后发表自己的看法吧。”我我讲完之后学生开始阅读语文教材中的内容，一段时间后完成了阅读，学生开始在小组中讨论，发表自己的看法，有的学生认为应该遵守约定，做一个守信的人，而小组中的其他成员则认为应该先解决当前发生的事情。学生在小组中激烈讨论，在过程中受到了启发，对教材中的内容产生了更加深刻的理解。这样，通过在课堂中以小组合作的形式引导学生学习，使学生感受到了学习语文的乐趣，调动了学生的学习积极性，同时，在与其他学生交流的过程中，学生的思维受到启发，有助学生日后的学习和成长，从而有效提升了语文课堂中的教学效率。

总而言之，小学语文课堂中调动学生积极性的有效方法，就是要对传统的教学方法进行转变。采取有效的方法和措施，营造良好的课堂氛围，教师运用独特多种的教学方法，大力开发学生思维等都是有效的方法。

参考文献

[1] 陈立军.如何在小学语文教学中培养学生自主学习能力[J].赤子（上中旬），2016（22）：270.

[2] 龙玉新.快乐教育理念下的小学语文课堂教学措施探究[J].西部素质教育，2016，2（19）：127.