小学班主任如何开展班级德育教育

李敏　赵琼

摘  要：新时代小学班主任班级管理德育教育势在必行，在过去的传统教育过程中，教师对于德育教育理念较为落后。在班级管理的过程中，班主任往往会忽略了学生德育的教育。总是认为，在学生管理过程中，学习成绩较为重要，这也与传统的教学理念影响有关。因此，中国小学德育教育十分欠缺，这样十分不利于学生发展综合素养。在现在的教育下，国家注重小学生德育的培养，但是，效果并非如想象中的那么好。大多数的班主任在管理班级过程中，德育教育流于表面，并没有将它切实地放进教学计划中，导致了很多问题。

关键词：小学班主任;德育教育;道德模范;以身作则;心理健康;主题班会

大多数班主任在进行班级管理的时候，更多的是注重学生学习方面。德育教育是培养学生对于道德的认识，磨炼他们的道德意志以及道德行为。但是教师在这方面的培养十分缺乏，班主任无法将德育教育与课堂教育相融合，这就导致了小学班级德育教育的缺乏，学生在这方面的认知得不到满足，只能追求知识的学习。所以班主任不应该只是在班级管理过程中讲一些大道理，这些不符合小学生的心理需求，也缺乏了生理需求的教育。同时，现阶段很多班主任自身的德育教育都没有达到标准，素质参差不齐，无法达到以身作则的效果，这样会很大程度上影响学生的品行。今天我们就来探讨一下小学班主任如何开展班级德育教育。

一、评选班级道德模范

小学班主任应该正确的给学生树立德育教育理念，确立正确的班级管理工作目标，给学生定下培养方向。同时改变传统的教学理念，将班级管理变为课程教育以及德育教育相结合的管理方式。以求培养全方面发展的人才，在教育学生基础知识的同时，注重学生身心健康的发展，将德育教育放在班级管理重要的位置。班主任在管理的过程中，应当与学生拉近关系，将自己的思想传达给学生，与学生共同发展，端正学生的思想品德，培养全方位人才。

例如，我在对我们的班级进行管理的时候，会积极与学生进行沟通。在关注学生平时学习成绩的同时，观察学生的品行道德，及时与学生做出沟通。同时，我还会在私底下与学生家长进行沟通，向家长询问学生的日常情况，以助于培养学生的思想品性，我会结合当代的教育理念，对学生实行管理。每个月，我会根据学生的表现，评选出班级的道德模范。道德模范的评选公平公正，起到一定的引导作用。让学生在这种环境下，树立端正的品德，形成自己的三观。这也是一种积极的正向的竞争，激发学生的积极性，培养向上的正能量。

二、教师日常以身作则

就目前情况来看，小学班主任的水平各不相同，素质也有待商榷。有些班主任，只注重学生的学习水平，依照成绩将学生分为不同等级，这样的班级管理方法十分不正确。没有给学生起到一个良好的引导作用，甚至有时候用不太恰当的语言对学生的自尊心造成了极大的伤害，不利于学生的身心健康发展。同时导致老师与学生关系不和，让学生产生叛逆的心理。因此，教师应该以身作则，从日常的小事出发，给学生创造一个正确的品性模范，引导学生的三观，树立良好的形象。

比如，我在平时的教学中，会注重自己的言行举止，一有不恰当，便会改正。同时，我会给予学生一些权利，让他们监督我，如果我有做的不好的地方，他们可以提出意见。同时，我将班级管理的形式转化为综合考核，不再单单的像传统的管理方式一样，只注重成绩，我会将成绩，纪律，卫生，品行结合在一起，对同学进行打分。与此同时，我会让学生每个月对我进行一次评价，积极采用学生的意见，与学生拉近关系，在日常生活中以身作则，以自身的素养和品行影响学生的道德理念。我不会是班级里唯一的管理者，多听取学生的想法和意见。

三、重视学生心理健康

在班级管理的过程中，学生的心理健康是十分重要的。我通常将学生的心理健康放在首位，因为小学生思想很细腻。因此，小学班主任在开展管理工作的时候，需要注重学生心理情感的变化，根据学生的不同情况做出相对应的方案，给予有针对性的意见。在教学过程中，好关系，与学生做朋友，而不是高高在上的教师。据我了解，有很多班主任在教育的过程中只会讲大道理，与学生之间的关系很远，这样容易与学生产生隔阂，不利于学生心理健康发展。

例如，我在给学生讲课的时候，我会积极的与学生进行沟通。我不会像传统教学模式一样自顾自的教学，上课之前，我会提问学生一些问题，不是一对一的回答，我会让全班同学进行交流沟通。在沟通的过程中，我与学生共同进步，一起交流学习心得，拉近了师生之间的关系。同时，在学生管理工作上，我会细心留意学生的心理变化，通过学生家长给予的一些信息，判断小学生的心理健康。在班级管理过程中，我会给予学生最大程度的尊重，与他们像朋友一样进行交流沟通，不会以班主任的身份压他们，旨在培养健康的学生心理。

四、定期开展主题班会

在过去的教学中，大部分班主任也做到了一些有用的措施。比如，开展主题班会。但是，大多数班主任在开展主题班会时流于表面，受到教学的影响，不得不开展主题班会，甚至有些教师利用主题班会进行授课，这是很不正确的一种做法，说明他们没有将学生的德育教育放在教学计划中。或者，有的班主任在主题班会中发言不太恰当，演变成了学生的批斗会，因此，学生大多数很讨厌主题班会的开展。

例如，我会每个星期在星期五给学生开展主题班会。每一次主题班会，我都会制定一个相关的主题，这个主题不会太刻板和生硬，我会尽量挑选一些与学生息息相关的或者学生感兴趣的主题。学生有了兴趣，自然就不会厌烦。在开展主题班会的时候，我不会去批评某些学生，同时，我會对某些品行好的学生进行奖励。剩下的时间，我会交给学生们，让学生之间自由讨论他们对于这次主题的想法。我会发现，学生们突然积极了起来。他们也有很多话想说，他们对于这些主题有自己的见解，这样的效果就非常的好，有利于开展德育教育的发展。

综上所述，小学班主任应该重视班级的德育教育。首先，班主任可以在班级管理中定期评选道德模范，给学生树立良好的榜样。与此同时，教师也应该提升自身的素质，日常中以身作则，正确引导学生的人生观、价值观和世界观。在日常学生管理工作中，班主任应该时常了解学生的心理健康状况，及时与学生进行沟通，防止学生产生逆反心理。班主任还可以定期开展主题班会，与学生共同探讨德育教育的施行。

参考文献

[1] 赖则秀.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中国农村教育，2017（04）

[2] 谭双.浅谈小学班主任德育教育工作的策略[J].亚太教育，2016（03）