初高中数学教学衔接的重要性

李晶明

摘要：在中学数学教学中，大多数知识点都存在教学衔接这一问题，如果教学衔接做得不好，会对高中数学教学课堂教学造成较大影响。对于初高中数学教学来说，初中函數与高中函数教学的有效衔接非常重要。本文以分析初中数学与高中数学的教学衔接为基础，探究了初中函数教学与高中函数教学衔接的具体策略，以期指导课堂教学，提高课堂效率。

关键词：教学衔接   教学方法   初高中数学

初中数学和高中数学存在较大差异，教师应该注意并重视这种差异，在教学中循序渐进地渗透知识，给学生一个缓冲，让学生在步入高中阶段后不会对数学产生恐惧，从而在心理层面接受高中数学，树立起学好数学的信心。在此基础上，教师通过深入讲解，采用合理的教学方法，能使学生的思想发生变化，掌握适合自己的学习方法，顺利地将初中和高中数学知识衔接起来，有效提高教学的质量。

一、初高中数学知识和教学方法的差异

高中数学知识点远远多于初中数学知识点，且初中数学知识面窄，内容简单，而高中数学知识面广，内容深奥。可以说，高中数学知识是在理解并灵活运用初中知识的基础上进行延伸的。以函数为例，初中函数仅涉及一次函数、二次函数、正比例函数、反比例函数的概念而高到了中函，学生但要深入学习函数的图像性质，还要学习指数函数、对数函数、幂函数、三角函数等，并掌握这些函数的定义域、值域、单调性、奇偶性、解析式等内容。在这些内容中，有些甚至是初中几乎没有接触过的，而在高中，学生要灵活运用这些知识。

初中教师通常会针对中考的考点及难点，在课堂上花费大量时间反复练习，也会反复强调定理、公式、概念，但高中教师除了要让学生掌握所学知识之外，还会大量补充相关的知识技巧，以提升学生的解题能力，这使得高中授课内容增加，更麻烦加上高中生的心理特点，使得高中课堂气氛沉闷，学生动手机会少，如果学生不积极主动配合教师，很容易在高一初期就感觉学习吃力。

二、初高中数学教学衔接的建议

大多数高中教师容易忽略高中新生的实际知识基础和思维水平，导致学生难以适应新阶段的教学。如初升高考试虽注重考查计算，但初中数学教师并没有详细地讲解和练习有些行之有效的计算方法。

如对于十字相乘法和配方法，初中学生对此只是简单的了解，但这些方法在高中很常用，教师在授课过程中经常用到这些方法，这增加了学生在学习高中知识时的计算难度，很多学生很难计算出正确的答案，从而对数学学习失去信心。因此，笔者建议在初升高的数学教学衔接过程中，教师要注重讲解计算方法，加强练习，并在此基础上，加强含因式分解和配方法的练习，减少学生在今后的学习过程中的计算困难。

在高中数学教学过程中，教师要引导学生紧跟教学思路，夯实基础，强化学生自主学习的能力，让学生从被动学习转变为主动学习。教师还要加强培养学生的理性思维，尤其是数形结合思想、函数方程思想等，它们在解题中应用广泛。此外，培养学生良好的学习习惯至关重要，所以教师要鼓励学生课前预习，课中认真听讲，紧跟教师思路，课后做好复习及总结。

数学思维的形成和知识题型的积累是一个长期的过程，所以教师要鼓励学生坚持不懈，注重训练方法。

三、结语

总而言之，初中数学和高中数学需要衔接的内容有很多，如教材、教学方法、教师、学生等。因此，在教学过程中，教师不仅要重视学生的心理发展和学习体验，帮助学生树立数学学习的信心，激发学生数学学习兴趣，重视定义及概念的教学，还要加强培养学生的数学思想，端正学生的学习态度，培养学生勤奋学习的习惯，使学生平稳顺利地从初中学习状态中过渡到高中学习状态，提升高中数学教学效率。

参考文献：

[1]刘桥连.基于数学核心素养的初高中数学衔接教学策略探究[J].西部素质教育，2017（19）.

[2]孙林.新课标下初高中数学教学的有效衔接问题[J].学周刊，2017（25）.

[3]杨立英.初高中数学基础知识与技能衔接问题研究[J].广西教育学院学报，2014（3）.

（作者单位：辽宁省大连瓦房店市第四高级中学）