提高高职体育中健美操教学质量的有效策略

2020-07-30 07:21李丽
青年生活 2020年27期
关键词:健美操教学高职体育有效策略

李丽

摘要:高职院校体育类别比较丰富,健美操是其中重要组成部分,且因为特殊的运动方式备受学生的喜爱,参与到健美操的学习中不仅能够加强身体素质,塑造人的形态美,也会提升学生的综合素养,就目前的高职体育中的健美操教学而言,不仅要让学生学习到健美操知识,如有可能还要引申出学生对于健美操理论知识、编舞能力、和音乐的协调性等方面研究,责任重大,但目前高职院校的健美操教学仍存在一系列问题,本文就这些问题展开讨论,并提出相应解决办法。

关键词:高职体育;健美操教学;质量;有效策略

引言:

健美操教学不仅是在增强学生的健美操运动技能,还在提高学生塑造形体美的积极性,并增强人体机能各方面的协调性,提升人体的综合体育素养,目前健美操的教学仍有一些问题暴露在外,相关教师应重视这些问题,开发创造性思维,调动一切办法去解决问题,而不是听之任之。

一、当前高职体育中健美操教学存在的问题[1]

(一)健美操教师认识偏差

一些高职教师没有认识到健美操教学质量的重要性,使得教育课堂应付了事,学生也在老师的引导下不够重视,只是在教师的引导下做着一个又一个僵硬的动作,要知道,舞蹈领域是极具有艺术性与美学的领域,健美操就是为了展现学生的形态美,如果学生对于健美操教学的认知不到位,积极性缺失,应付了事,健美操就没有创新性,就如同艺术没有灵魂,每一个高职院校开设健美操课程的初衷,都是为了展示舞蹈的艺术,让学生向艺术性靠拢,而非成为一个个学习健美操的机器。另一方面,学生在进入高职学习的时候,对健美操的了解必定是非常少的,教师和学生对于专业性的了解差异,会造成一系列的矛盾,反应在具体就是教师容易急躁,学生感受到压力容易沮丧,久而久之,教学质量决不会好[1]

(二)教学方式较为落后

某些健美操教师还停留在传统的教学理念,单纯的教导学生进行各种动作,学生也就是单纯的接受动作,这和填鸭式教育又有什么不同?教师在教育过程中都是按预定教学进程对众多学生讲解,严格按照健美操的套路进行,没有丝毫拓展,学生根本没办法掌握动作要领,锻炼的机能无法深入记忆。

(三)教学时间零散,课堂教学时间不足

高职院校的健美操课程教学时间零散,大多院校一周也就一节课的时间,根本难以撑开整个教育任务,所以教师才会在课堂教学过程中急着赶进度,无法对学生进行详细讲解,学习效果不佳,而且一周一节课的教学模式跨度极大,一周之后,学生上一节课学过的内容很容易忘记,当堂课还要耗费时间去练习上一堂课的内容,更会造成时间挤压。另外,在课外时间,没有教师的监督,学生的自主学习也会非常差,导致学习成效不佳,针对这种情况,应采取“互联网+”教学思维,将学生课堂课外时间统筹规划起来,下文会有更详细说明。

(四)教师反馈力度不足

健美操是需要反复练习的课程,在反复练习的过程中找出问题所在,归纳总结进而提升健美操技能的掌握度,这一系列过程都需要教师能及时回馈,但现实反应的情况是,教师的回馈只会是期末考试的冰冷数字,学生在学习过程中无法得到教师的有效回馈,就无法从中找出错误所在,不仅学习质量会被影响,更会消减学生的兴趣与积极性。

二、提高健美操教学质量的策略分析[2]

(一)持续提高健美操基本身姿训练

为了展现形态美,健美操教学的基础就在于身姿训练,学生在教学过程中掌握相应的优美体态,具体分析又要首先从基本姿态做起,基本姿态的稳固与优秀,才能更好的提升后续行动姿态,说一千道一万,健美操教学也是“台下十年功,台上一分钟”的课程,基本功扎实与否决定健美操课程的学习效果,柔韧性训练和协调性训练要狠下心来,先学好基本姿势,后面结合实际情况学习更多的健美操内容。

(二)教师需要改正思想上的偏差

上文提到教师在思想上存在一定偏差,认为健美操课程并不重要,学生按照健美操的流程学习完就可以,但事实上,舞蹈领域是极具有艺术性与美学的领域,健美操课程是为了展现学生的形态美,学生如果一味的生搬硬套,照猫画虎,就会让健美操失去美感,艺术失去灵魂,相信每一个高职院校开设健美操课程的初衷,都是为了展示舞蹈的艺术,让学生向艺术性靠拢,而非成为一个个学习健美操的机器,笔者见过许多优秀的健美操教练,他们对艺术的追求很强烈也很偏执,不会认为面前的高职学生太年幼无法有效理解而放弃,他们对于艺术的态度永远认真,这种认真的态度是每一位健美操教练需要学习的,改正思想上的偏差,用炙热而饱满的情感去面对学生,学生的回馈也必将是热情而充实的。

另外,再教导过学生健美操基础技能之后,能否再次提升,比如说教导学生编舞能力、音乐协调性等,是每一位教师应该思考的问题,高职学生基礎薄弱,学习能力也不足,可能太过深入的课程难以有效理解,反而会造成压力,教师应根据实际情况出发,适度就好。

(三)运用“互联网+”思维,统筹课堂课外教学时间

因为高职院校的课程规划较紧,留给健美操教学的时间较少,多数院校就只是一周一次而已,老师在课上着急忙慌赶时间赶进度,学生听得稀里糊涂,根本难以理解教学内容,这样急促的教学很容易束缚学生对于艺术性的发散性思维,针对这种情况,教师应该根据实际情况,将学生的课下时间也积极调动起来,让教学不那么紧张,具体来说有课前、课上、课后三方面。

1.课前学生自主学习:课前学生自主学习应分为两类,第一类是学生根据教师制定的教学进程,以互联网为载体,自主寻找教学资源,并进行自学,在接触教学资源之后,学生有充足的时间可以自行思考、学习、总结、练习,高职学生与大学生无异,学校一直在培养学生自主学习与技能获取这方面的能力,第二类则是教师在课前筛选或制作优秀的健美操教学课件,将筛选或制作好的健美操视频推送给学生,视频长度最好控制在十分钟左右,让学生先了解这堂课要学习什么内容,学生有一个基本认知,在课上就能更好的将教学内容呈现给学生,学生压力减少,学习兴趣和积极性才会增加;

2.课堂上合理规划:在时间本来就紧张的课堂上,更要制定合理的时间分配观念,通过课前学生自主学习,可以为课堂教学节省不少时间,课前成了学习时间,课堂上反而是引导、纠错的时间,在此基础上将课堂时间再次深入探究,合理分配,无疑会增加学习效率,值得一提的是,教师的教导、学生观看教学视频、以及自主练习,三者应该打散穿插在课堂教学中,融为一体,学生观看教学课件开始自学、發现问题、求助教师、教师解疑、继续自学,又发现问题、求助与解疑,如此反复,不仅能促进学生的探索精神,也能提高学生技能学习和获取的能力,更有利于教师掌控学生的学习实时进度,问题早发现,早解答;

3.课外延伸教学:在互联网高度发展的今天,还只把教学放在课堂上可就大错特错了,在课外时间,教师结合具体教学进展布置相应作业,引导学生对某一知识点进行二次加工,加深学生的理解和记忆,课外延伸教学不易过重,适度的与教学内容相关的内容即可,可以是健美操身形训练,也可以是对某一健美操视频的认知与总结,在课外延伸教学中,教师与学生可以利用学习网站和即时类通讯平台进行沟通,例如微信、钉钉、电子邮件等,教师与学生交互联系,减少空间、时间、方式上带来的交流限制,学生感受到教师的诚意,感受到自己在被关注,练习会更加刻苦,长此以往,养成了良好的学习习惯,学生对于健美操课程的学习必定会突飞猛进。

(四)教师进行实时性、科学性、合理性的反馈与评价

在健美操的教学中,老师对于学生的评价尤为重要,现阶段老师对于学生的评价存在单一性,学生在期末考试后就只得到几个冰冷的数字而已,这种情况在本质上就是错误的,老师应对学生的健美操学习情况实时追踪,对其评价也要多样性,结合实际情况,就学生的健美操学习情况、姿态规范程度、接受能力、学习能力、勤奋程度、抓舞点节奏能力、音乐协调能力、后续提升等多方因素综合判定,对学习较差的学生给予鼓励和关注,往往会有意想不到的效果,要明确记住,学习成绩只是教学方法而绝非教学目的。

三、结束语

高职体育教学中的健美操课程具有艺术特性和美学特性,它和其他体育项目有不小的差异,教师应当认知到这些差异,适当展开引导,让学生勇于展现自己的形态美,针对课堂时间太少的问题,教师应结合互联网,对教学时间进行扩充,把课下的时间也加入自己的计划之中,这样无疑会让课堂气氛更轻松,留给学生自主学习的时间也更多,最后,教师要对学生给予合理的评价,调动学生积极性。

参考文献

[1]李静.高职院校健美操开展现状及对策研究[J].宿州教育学院学报,2008,(4):24-25.

[2]曾志飞.多媒体技术在高校健美操教学中的应用[J].郑州航空工业管理学院学报,2012,(12):197-199.

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