基于微课的小学数学翻转课堂教学分析

钱丹

摘  要：微课是课程资源的一种重要形式，能够用短小精悍的教学视频为学生呈现出必要的学习资源，满足课堂教学的实际要求。翻转课堂是一种颠覆性的教学模式，实现了对传统教学策略的全面变革，也为学生的自主能力发展提供了广阔空间。将微课作为一托能够给翻转课堂教学的顺利开展提供资源，满足学生的自学要求，也可以降低教师的课堂教学难度，体现出翻转课堂的独特优势。小学数学教师在推动教学策略变革时，可以积极引入翻转教学策略，并将微课作为资源和依托，确保教学活动的深入推进。

关键词：微课  小学数学  翻转课堂教学

翻转课堂将学习决定权进行了转移，使得学生成为真正意义上的学习主人，能够真正颠覆传统教育模式，促进师生角色和地位的彻底变革。为确保翻转课堂教学的顺利推进，学生需要在课前用微课完成自主学习任务，课堂对微课学习当中的内容进行探讨，课后借助微课进行互动讨论。所以微课在小学数学翻转课堂教学中有着不可替代的作用，要提高学生的综合学习能力，打造翻转课堂，就要充分发挥微课优势，为学生的自主学习创造良好条件，在促使学生融会贯通的过程中提升学生学习素养。

一、基于微课课前自主预习

以微课为依托建设小学数学翻转课堂是变革传统数学教育模式的重要策略，而翻转课堂特别关注课前教学的安排，并要求学生在课前学习当中发挥主观能动性，科学安排自主学习时间，控制自学节奏，初步达成预习目标。在这个环节，教师先要对数学课程内容进行细致分析，明确教学目标，在此基础之上设计任务单和微课视频，以便辅助学生完成自主预习任务之后将这些资源上传到网络平台，让学生下载观看以及积极思考。任务单能够为学生自主学习提供必要引导，设计学习指南、任务和困惑等模块。教师制作的微课视频能够给学生提供必要的预习资源，增强学生对重难点的掌握水平。学生在下载了相关学习资料之后，就可以在任务单的指引之下观看视频，扫清基础障碍。例如，在教学三角形的面积计算时，教师先要确定本堂课程的教学目标分别是了解三角形的特点以及掌握三角形的面积计算公式。这个目标的指导下，教师设计任务单并制作微课视频。预习任务主要涉及两个大的模块，分别是把握三角形的基础性质和猜想三角形面积计算公式。为了让学生在观看完视频之后，能够检测自己的预习效果，可以给学生设置简单的练习题：已知三角形的一条边长是5厘米，高度是6厘米，那么整个三角形的面积是多少？三角形的一条边为3厘米，面积是15厘米，那么它的高度是多少？

二、基于微课课堂互动讨论

在小学数学翻转课堂实践当中，课前的自主预习可以极大程度上训练学生的自主学习能力，培养学生预习习惯，为学生的进一步学习打下基础。而到了课堂学习阶段，重点是带领学生共同解决预习环节遇到的问题，在帮助学生突破数学学习重点与难点的同时，引导学生进行数学知识技巧的内化与吸收。在课堂教学阶段，教师可以先通过提问的方式了解学生自学情况，特别是评估学生对概念类基础知识的掌握水平。接下来，教师可指导学生结合任务单说一说自己在自学当中获得的成果与收获，比方说发现的规律、掌握的内容或解答的问题，当然也要在这一过程中提出预习环节的疑问，以便教师通过整理筛选的方法确定出师生合作互动探究的内容。在合作互动学习当中，教师要将学生自主思考、小组合作讨论以及师生探讨总结结合起来，帮助学生建构知识体系，促进知识内容的内化吸收。例如，在教学圆的面积时，教师就可以先通过提问：圆形有哪些特点？你们猜想的圆面积计算公式是怎样的？并通过这样的方法了解学生的预习情况，接下来指导学生以圆面积计算方法为核心任务开展合作探究，让学生在组内探讨当中验证猜想解决问题。

三、基于微课促进课后巩固

翻转课堂模式的课后归纳总结阶段，教师需要把重点放在提高学生的巩固学习能力方面，让学生在微课资源的支持之下进一步提高课后巩固学习效果，弥补学生在课上学习当中存在的缺陷与不足。教师可以结合当堂课程的知识，要点设计微课资料，然后分享给学生，让学生进行整体回顾与归纳。一般情况下，教师可以制作梳理型微课，帮助学生理清知识，也可以制作习题型微课，增强学生数学问题的分析和解答能力，帮助学生查漏补缺，提高复习巩固的针对性。例如，在圆的面积的课后巩固环节，教师可以结合学生学习特点，制作习题型微课，引导学生正确解决和圆形面积相关的数学题。比方说先展示立题目：在底面半径是8厘米的铁桶之外打一个铁丝箍，接头部分是6厘米，还需要用多少铁丝才能够完成？对这个问题的思考与计算过程进行展示，在这之后给出几道同类别的习题，让学生在看完微课之后我进行思考和计算，提高巩固复习成效。

微课具备资源储备丰富以及資源呈现灵活等独特优势，在推动小学数学翻转课堂构建方面发挥着不可替代的作用，有助于调动学生的数学兴趣，帮助学生克服学习当中的难点，让学生探究积极性，让学生拥有一个更加广阔的数学素养发展平台。教师需要对微课进行科学设计，为学生提供必要的自学资源，同时还需要改变学生的学习态度与整体状态，让学生在翻转课堂实践当中体验自主学习的乐趣，有效提高学生的知识消化与吸收效果。