体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景

苏可军

摘要：健康的身体为人们从事学习、工作、生活活动打下了坚实的生理基础，换言之，体育教学是学生个性全面发展的机体保证。而作为体育课堂中占据重要地位的教学手段，有赖于其趣味性强、富有灵活性、刺激思维发展的优点，体育游戏在初中体育教学中应用得越来越广泛。本文基于初中体育课堂中对体育游戏的应用现状，分析并探究其发展前景，目的在于提高初中体育课堂的授课效率，增强学生体格、锻造坚强意志，以便于实现素质教育的要求，促进全面发展。

关键词：体育游戏;初中体育;教学现状;发展前景

少年强则国强，中国的崛起与国民尤其是青少年综合素质的提高一脉相承，这也与我国新课程改革的核心宗旨——促进每一位学生的全面发展不谋而合。学生综合素质全面发展意味着“德、智、体、美、劳”的全面开花，而体育教学则在强健体魄，锻炼学生身体素质方面发挥了主导作用。在初中阶段，在面对单调无趣的僵化体育教学模式的时候，正处于青春叛逆期的中学生会产生厌烦心理，不配合教学，导致远离了体育教学减轻学生课业压力，愉悦学生心情、增强体力与体质的初衷。为了有效解决这种困扰，通过游戏进行体育教学，成为体育课堂的流行方式。

一、初中体育课堂上运用体育游戏的现状

所谓体育游戏，就是将游戏形式运用到体育锻炼之中，例如，拔河比赛、跳绳、排球、有氧运动等各种各样形式。尽管其形式灵活生动，内容层次丰富，开展便利，充满乐趣，使学生参与体育锻炼的积极性高涨，增强了学生的身心素质。但是，体育教师在对初中生开展体育游戏的过程中，教学理念、教师经验能力的缺乏阻碍体育游戏发挥其优势，导致许多不合理之处突显，无形之中反而制约了学生的发展。

（一）体育游戏应用范围不够广泛

不可否认的是，在新课程改革的背景下，随着初中体育教师不断探索富有创造性和灵活性的教学方法，体育游戏开始走进人们的视野，然而经过调查之后发现，在体育授課过程中采取游戏的形式进行教学并未覆盖全国大大小小的学校，尤其是在经济不太发达，教育资源不足的中西部地区，由于对体育的关注较少，欠缺体育创新的意识和投入，体育游戏很难在体育课上看到。

（二）开展体育游戏目的性弱，与体育教学融合性差

初中体育教学的教学目标在于传授学生保健知识、学会运动技能、锻炼身体素质、体验运动乐趣、培养坚强意志品质等，体育游戏是辅助体育教学的一项娱乐活动，游戏内容及形式的挑选必然是为了实现教学目标而服务的。然而，在真实的初中体育课上，本节课的出发点，学生身心发展规律和兴趣受到忽视，游戏活动演变为单纯为了炒热课堂气氛的手段，整堂课目的不明确，与教学结合效果差的体育游戏。

（三）体育游戏中组织纪律、安全教育薄弱

一个完整的体育游戏设计是基于教学目标，按照本节课的教学内容从已有游戏形式中寻找合理的活动，规划流程，制定规则纪律，安排场地，人员等。因此，体育游戏需要学生遵守一定的规则，保证课堂妥善开展。然而维持课堂纪律却为课堂的趣味性让了一步，常常会看到缺失秩序，场面混乱的情景。另外，体育游戏意味着学生需要活动身体，与同学们进行一定的运动，但是因为安全教育不完善，齐全的安保措施不到位，初中生安全事故也屡见不鲜。

（四）体育游戏种类不足

对于教师而言，选择适宜的游戏非常困难，主要原因是体育游戏作为一种新兴的教学方式，处于尚未成熟的发展阶段，不仅类型稀少，而且诸如跳绳、拔河等的游戏形式对于初中阶段的学生来说稍显幼稚，难以激发学生参与的积极性。

二、体育游戏教学未来的发展前景

基于中国不断坚持建设体育事业，我们渐渐打破世人认为中国人柔弱的偏见，频频在各大世界级赛事中收获荣誉，这促使学生身体素质的关注度日益上涨，体育学科成为学校教育的重要组成部分，也吸引了国家和家长的关注。因此，体育游戏在我国发展前景十分可观。具体如下：

（一）覆盖面持续扩大，发展日趋完善

随着经济的不断繁荣和国家扶持力度的加大，教育水平条件较差的偏远地区也日渐倾向于为建设教育事业投入人力、物力，而由于初中体育课程在确保初中生拥有健康的身体素质方面发挥着独特的地位，十分 受到重视。同时，借助于游戏的形式展开体育教学会给无趣的体育课增加乐趣，调动课堂热烈气氛，挑起学生主动参加运动的积极性，感悟其魅力。因此，体育游戏作为一种充满优点的辅助体育教学的教学手段，既定的趋势是其应用范围将日益覆盖全国各个地区，体系不断发展完善。谈及具体措施的话，西部高原地区氧气稀薄，在户外做一些剧烈的比如跑步，打篮球并不合适，或许会促进室内运动的发展。

（二）切合教学目标选择游戏，合理安排其权重

茫然无措、组织混乱、一味地注重课堂气氛等局限之处，将会在经验的层层累积之下日渐消弭，在初中阶段教授体育课的教师会认识到游戏的选择需首先确保目的性，换言之，根据教学目标以及学生身心发展规律与需求选择科学的游戏方式，是不可避免的。同时，教师也将以教学需要为基点科学安排游戏出现的时机和权衡比重，避免过度使用游戏和忽视本节课的教学规划、课堂结构松弛的状况出现。此外，部分学校不重视游戏的使用，坚持一贯枯燥乏味的体育锻炼方式的情况也会得到调整和改善。

（三）游戏体系不断完善

尽管如今在体育学科中使用的游戏种类与内容与其他学科相形见绌的，但是体育教学不断发展，教师不断探索尝试用将自己见解融入教学中，这无疑极大地丰富拓展了体育游戏教学模式。不仅体育游戏的种类形式会变得多样化，相信伴随着初中体育教师积累教学经验，游戏的内容、方法、规则等都会得到改进和提高，更加完整、完善和富含趣味性。例如，初中也可以效仿大学开设跆拳道、骑行等项目，给予学生自由选择的权利。当然，毋庸置疑，关于游戏的活动范围、运行机制、执行步骤、人员安排、赏罚措施都会被勾勒，不停地得到优化。

三、结语

综上所述，尽管近年来不断倡导并构建素质教育，然而学生惧怕体育锻炼，全民缺少运动的现状常常被媒体专家指出。初中阶段恰恰是学生身体各方面飞速发展的关键期，课业压力也在考验着学生的心理承受能力，所以这时期的体育教学承担着放松学生心情、锻造坚强意志、促进学生身体健康的任务。这之中的体育游戏虽然存在着一些不足之处，但是在不断探索完善之中，一定会发挥促进学生全面发展的作用。

参考文献：

[1]孙红.浅论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J]吉林教育（综合），2015（28）.

[2]马玉艳.体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J]天津教育，2019（30）.

[3]李忠善.体育游戏在初中体育教学中的应用初探[J].体育风尚，2020（3）.

（责编 杨菲）