小学低年级绘本教学的开发与运用

陈春莲

摘要：目前，绘本教学受到了绝大多数教师的青睐。通常教师运用这种方法展开阅读教学活动，并且也对绘本教学进行了深入的探究与分析，充分开发与运用绘本教学资源，发挥其中的价值作用，促使学生语文水平与语文素养的提升。本文主要分析了低年级绘本教学的状况，提出了相关的运用策略，从而提升学生的阅读水平。

关键词：绘本教学;开发;运用

绘本主要以图画为主，其中文字主要起辅助作用，通过形象生动的语言与图画联系起来，组成一个符合儿童成长规律的故事，并且能够将其中的特定情感表达出来。随着绘本教学不断地发展，无论是绘本创作方式，还是绘本内容，都有了进一步的提升，但还存在着很多不足之处，影响了课堂教学效率。

一、小学低年级绘本课堂教学的状况

目前绘本教学已经得到了很大的改善，主要表现在绘本的内容上，但设计绘本教学的形式还比较单一，并且在设计之前还缺乏一定的计划性与系统性。同样的绘本教学内容，面对不同阶段的学生，教师没有对教学方法做出相关的调整，这也导致绘本的优势没有充分发挥出来。教师没有从学生的角度出发，经常站在自己的角度引导学生，教学模式也存在一定的局限性，从而影响了课堂教学效果。

（一）选择绘本作品时缺乏计划性

在以往阅读教学过程中，为了使学生能够更好地理解文章内容，教师通常会给学生推荐一些课外文学作品，但学生对这些文学作品并不感兴趣，相反那些与学生兴趣爱好、生活有关的作品受到了欢迎。因此教师应该根据教学内容与学生的特征选择绘本，计划性地推出符合学生学习要求的绘本，这样才能够真正起到教育教学的作用。

（二）绘本教学方式比较单一

在以往绘本教学课堂上，首先教师会让学生观察精美封面，并对其中内容进行简单的介绍，促使学生投入课堂当中，其次教师引导学生进行读故事，并且让学生了解作品的作者以及思想情感，这种教学模式比较固化。在实际教学过程中，还有一些教师的工作经验不足，没能够合理运用绘本阅读，降低了课堂教学效率。同时还有些教师对绘本教学的认识出现了偏差，将绘本作品制作成了多媒体课件，在整个学习过程中主要是通过多媒体完成的，導致绘本教学的价值无法体现出来。

二、小学低年级绘本教学的运用

（一）从学生的兴趣角度出发，激发灵感

在绘本教学课堂中，学生可以通过绘本了解故事的中心思想，学习其中包含的语文知识，因此在选择绘本时，应该根据学生的兴趣进行选择。处于低年级阶段的小学生，他们的想象力比较丰富，不仅要考虑图画的优美程度，而且还考虑故事的趣味性，将学生的阅读兴趣调动起来。在教学过程中，教师可以提出一些有效的问题，让学生在阅读过程中推导接下来的故事情节，引导他们将情感融入其中，表达他们内心的真实情感。例如：在学习《猜猜我有多爱你》时，这是一篇关于母爱和童趣的故事，教师可以让学生站成一纵列，之后让学生把手横向伸出来，感受胳膊之间的距离，同时根据故事内容，让学生感受到大兔子对小兔子的爱远远大于小兔子对大兔子的爱，之后让学生感受到父母对我们的爱，这样不仅调动学生的积极性，而且也能够在学习内容的同时，从中受到一定的启发。

（二）形式多样，教给方法

由于低年级小学阶段学生的认知水平比较低，在学习过程中可以真正体验学习的乐趣。在语文教学课堂上，可以运用绘本教学增加课堂的趣味性，为学生创造一个良好的气氛，让他们感受到阅读的快乐，教师应该运用不同的教学方式，培养学生的阅读兴趣，提升学生的语感。

朗读法，朗读法可以将一个人的情感充分表达出来，同时也是传递爱的主要方式，因此朗读在绘本教学中发挥着重要的作用。例如：在学习《小兔子彼得的故事》-课时，其中有很多语言通过朗读，才能够更好地体现出兔子彼得的形象。当彼得被发现偷吃时，学生们听到这段故事情节也希望彼得成功逃跑，进而能够更好地吸引学生的注意力，促使他们能够情不自禁地参与其中，同时通过这篇故事，学生也能够感受到应该禁得住诱惑的考验。

表演法，一些绘本在故事情节、动作语言、角色扮演上都符合剧本的特点，同时也符合学生心理年龄的特点，可以引导学生根据故事情节，运用一些道具，扮演其中的角色，这样很容易激发学生学习的兴趣。例如在学习《石头汤》一课时，故事主要讲述了村民经历了很多的困难，对人生和生活已经失去了信心，之后这三个和尚通过煮石头的方法，帮助人们找回了生活的信心，让他们意识到幸福其实很简单。这个故事非常有趣，其中一些人物角色，非常适合这一阶段的学生表演，为了让学生表演得更好，教师应该引导学生了解每一个人物的特征，并且熟读每一个角色的句子，这样学生才能够提升表演的质量，同时也能够充分表达每一个角色的情感。另外，也可以根据故事情节进行适当的拓展，让学生认识到幸福就在我们手中，只要我们努力创造就会有幸福，这样不仅开拓了学生思维，而且也能够有效提升教学效果。

（三）细读文本，感知意象

绘本不仅可以有效地提升低年级小学生的识字能力和阅读水平，并且可以使其意象感知力和思维逻辑能力有效提升，通过绘本的方式，即便是书中不存在任何的文字，学生也能够感受到故事的内涵与美好。另外在语文阅读方面绘本与其是一脉相承的，并且作为文本阅读的主要方式，文本细读对于绘本有着极其重要的意义和作用。例如在《神奇飞书》教学中，除了重视整体的文本结构之外，还需要掌握图画的细节和文字的细节，例如让学生观察莫查理斯飞天的容貌变化，书本中小女孩飞上天空的变化以及人物色彩的变化等，通过这种有形的变化让学生自我寻找故事线索，分析内容的情节变化和人物情感变化，这样才能够充分理解文章中故事的深意和具体内涵。

三、结语

综上所述，教师应该充分开发与利用绘本教学资源，根据学生的特点运用绘本教学，将学生的阅读兴趣有效调动起来。同时教师应该创新教学方法，尽可能运用多种教学方法展开教学活动，充分发挥绘本教学的优势，促使学生积极地参与其中，这样才能够提升教学效果，并且学生的语文素养也能得到良好的培养。

参考文献：

[1]王风琴.小学语文绘本教学要实现悦读到阅读的转变[J].课程教育研究，2020（3）.

[2]李秋菊.基于核心素养理念的小学语文绘本教学思考[J]新课程研究，2019（19）.

[3]郑加焱.小学语文绘本教学的开展[J]教学与管理，2019（20）.

（责编 张欣）