构建分层阅读课程培养学生语文核心素养

黄海棠

摘要：新课标提出：语文素养，是指学生在语文方面表现出的比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观，具有工具性和人文性统一的丰富内涵，是《全曰制义务教育语文课程标准（实验稿）》中的一个核心概念。在实际小学语文授课过程中，应该将培育学生的核心素养作为重要向导，进而促进学生自身的知识和能力得到更好提升，让学生更好地学习语文知识和运用语文。

关键词：分层阅读;小学语文;核心素养;策略

随着我国国力不断发展和壮大，教育事业也迎来崭新时代。伴随新课改在实际教学中的不断延伸和实施，对小学语文教学也提出了新的要求：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”在新课改的推动下，小学语文教学迎来新的发展机会和扩展空间。明确学生核心素养的培育拓展是小学语文教学的重点构成部分，可以高效地培养学生的综合能力，促进学生在语文知识中获取更多的思想情感。语文课程有着丰富的人文内涵，而每个学生对语文材料的反应又往往是多元的，教学中应尊重学生在学习过程中的独特体验。因此通过在班级讲课中引进分层教学模式，可以有效培育学生的核心素养，让学生变得更加积极向上，不仅热爱学习和生活，且在创新能力、探究能力也得到较大的锻炼。

一、兴趣分层

“兴趣”每个人都会有，也可以视为人们的爱好，据实践观察表示：人们对于比较感兴趣的事情定会全力以赴地去完成;若是不感兴趣的事物，就会对其置之不理。所以在班级授课中较好地激发学生的学习兴趣，定会让学生更加关注阅读学习，积极主动地参与班级教学活动，有效提高班级的教育质量和时效性。兴趣阅读还可以较好地活跃班级氛围，为学生营造更好的教学环境，及时吸引学生注意力，引导学生在阅读中从不同角度去思考和解决问题，深化学生在阅读学习中的情感体验，落实好语文阅读教学学习中核心素养的培育。

二、教学目标分层

在阅读教学中，要想切实落实培养学生的语文核心素养，小学语文教师就要借助教材中的阅读课程文本，备课阶段在研读文本的时候就要注意设计阅读过程中的教学目标分层，并且在教学中引领学生层层落实，最终实现学生获得自主阅读的能力核心素养。语文分层阅读训练的顺序一般是学生初读课文中的直觉性阅读能力训练，精读细读中的理解性阅读能力训练，在理解基础上表达个人见解的评价和鉴赏能力训练，最后是文本的拓展和应用模仿的创造性能力训练。

三、提问和布置作业分层

新时期的小学语文阅读教学中，在实际授课中还要紧跟新课改发展脚步，改变传统授课中的“教师讲课，学生听课”的授课方式，在讲课时教师要重视与学生互动，加强与学生之间的交流和沟通，重视学生阅读中的多元化体验。“学贵有疑”，在阅读课堂教学中教师不妨尝试“角色”互动，由教师的滔滔不绝的讲述、发问变成学生的提问。“生生互问”或者“生问师答”除了能更好地指引学生进行自我思考、自我学习，同时，角色的互换还会激起学生极大的学习兴趣，防止学生做小动作、上课走神等问题，有效提升学生的学习效率。在学生提问的同时可以针对不同分组，不同难度的问题，让每位学生都有回答问题的机会，在生生互问的同时，既让学习好的学生在“问”中得到较好历练，也可以让学习成绩普通的学生在“答”中得到较好锻炼，实现自我价值。不断引发成绩普通学生的学习欲望和对知识的求知欲望，特别有利于成绩普通的学生进步。总而言之，依托每位学生的学习能力，进行制定科学合理的教学方案，促进班级全部学生的共同进步和有效发展。

四、学习评价分层

“评价”是对某个人或是某件事情的肯定和认可，所有人都需要及时地评价和认可，作为年纪偏小的小学生来讲，更需要得到教师的认可和鼓励，也许教师平常一个不经意的鼓励，就会让某位学生开心好几天，学生在心情愉悦的状态下，自然而然就会喜爱学习，并且在学习中收获更多的快乐和喜悦。学生在汇报“一周一阅”阅读收获的时候，我就特别注重不同层次的评价。表达很顺畅生动的学生，我会说：在你生动的描绘中，老师也仿佛跟着你一起阅读了这篇文章。表达不通顺的学生我会说：你记住了文章中“神奇”“流连忘返”这么生动的词语，真棒。如果你再多读几遍，一定有更多的收獲。在教师的鼓励下，班上的学生常常喜欢跟大家分享阅读中的收获。

五、结语

综上所述，21世纪是一个崭新的时代，作为一名新时期的小学语文教师，在实际教学中定要不断提高自身的教学能力，围绕新课标的要求创新课程教学模式。在小学语文阅读教学中，构建分层阅读教学课程，增强教师和学生之间的互动交流，激发学生阅读兴趣，让学生养成良好的阅读习惯，提高学生的文学素养和文化素质，增强学生的文化底蕴。

参考文献：

[1]马春凤.构建分层阅读课程培养学生语文核心素养[J]语文教学通讯.D刊（学术刊），2020（1）.

[2]赵海滨.浅谈小学语文分层教学[J]新课程（小学），2019（2）.

（责编 张欣）