情景体验式教学模式在小学英语中的应用

崔玉芳

摘要：英语是一门实践性很强的学科。然而，在实际教学过程中，受师资质量不高等因素的影响，小学生不知不觉地将英语学成了“哑巴”英语，追根溯源，不得不从英语教育教学方式上找原因。改变传统的英语教学模式，将情境体验式教学模式运用到英语教学中，不仅顺应了教育改革的趋势，而且对于激发小学生学习兴趣、提高小学生英语交际能力具有重要的作用。作者将以情境体验式英语教学模式在英语教学中的应用为研究课题，旨在提升小学生英语学习的实际效果。

关键词：情境体验式教学模式;英语教学;小学;应用

近年来，随着我国对外开放步伐的不断加大，国家发展对于外语方面人才的需求量也越来越大。英语，作为全球通用语言，成了外语人才必须掌握的基本语种之一。我国教育部早在2001年就出台了《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》。然而，受地方开放程度不同、经济发展水平差异等方面因素的影响，一些地方小学在英语教学方面没有良好的师资条件，很多小学生学习的都是“哑巴英语”，主要表现为集中背单词、学语法，对于英语这种语言的实际运用能力较差，这不仅与英语教育教学的目的背道而驰.而且对于学生的长远发展产生了不利影响。

一、情境体验式教学模式的特点

（一）教学情境的“生活化”

情境体验式教学模式开启了“生活化”教学的新模式。所谓“生活化”，是指教师将生活化的情境引入教学过程中来，通过生活化的问题設计、充分利用学生对于生活的体验感，帮助学生增进对教学环境的一种熟悉感，激发学生主动思考，调动学生学习的积极性，将学习的过程由“要我学”变为“我要学”，从根本上提高学习的实效性。

（二）教学手段的“多样化”

“多样化”是情境体验式教学模式的又一个重要的特点。教学手段的多样化集中表现为其可以借助的教学手段非常多，既可以借助多媒体技术，又能够利用诸如游戏、竞赛等丰富多样的形式。“多样化”的教学手段，有助于增强教学环节的趣味性，激发并帮助学生保持浓厚的学习兴趣。

二、情境体验式教学模式在小学英语教学中的重要作用

（一）有助于构建良好的学习环境

情境体验式教学模式，注重通过构建良好的学习环境，来调动学生的情感体验，换言之，其通过模拟现实英语沟通环境的方式来组织学生进行学习，有助于让学生迅速投入英语学习的具体环境中来，充分感受英语学习、交流的浓厚氛围，进而在日复一日的学习当中，不断增强对英语这门学科的浓厚兴趣，从而不断提高英语学习的自主性。

（二）有助于提高学生对英语的实际运用能力

从某种意义上来讲，英语是一门工具学科，英语学习的最终目的在于运用，尤其是口语交际方面的运用。教师通过创设具体的情景实施英语教学，也就帮助小学生创设了一个学习英语、运用英语的具体环境。小学生可以随时尝试将学习到的单词、语法等方面的知识运用到口语交际过程当中去，并且在互相交流的过程中不断巩固对英语单词、语法的学习。与“哑巴英语”这样的英语学习方式相比，将起到事倍功半的效果。

（三）有助于激发学生对英语学习的浓厚兴趣

情景体验式教学模式，旨在通过创设具体的学习情景，帮助学生加深对知识的理解，加大对知识的实际运用力度。这种教学模式能帮助学生在最短的时间内学会知识并加以运用，从而让学生能够充分感受到知识的实用价值。通过情景体验式教学模式开展英语教学活动，可以让小学生充分感受到英语这种语言的工具性价值，从而使学生表现出对英语这门学科的爱好。

三、积极探索将情境体验式教学模式有效运用到英语教学当中的新路径

（一）积极组织开展英语游戏，提高学生对英语单词的记忆力

单词是英语学习的基础。帮助学生高效掌握英语单词是提高学生英语学习能力的重中之重。小学生的思维方式以具体形象思维主，这在某种程度上决定了教师的教学方式不能以传统的讲授式的方式进行。积极组织开展英语游戏，将趣味性有效融入英语学习当中去，以生动的方式激发小学生的学习兴趣，让学生参与到英语单词学习中来，有助于帮助小学生尽快熟悉、掌握英语单词，并提升对英语单词的记忆力，从而为英语学习打下坚实的基础。例如，在讲授“We love ani-mal”这课时，教师在备课时，一方面，可以准备一些动物的卡通图片，利用直观化的图片让学生将单词含义与动物形象相联系，从而加深对单词含义的记忆。另一方面，将组成单词的每一个字母做成活动卡片，通过组织游戏让学生参与单词拼写的抢答，让学生在抢答中充分感受英语学习的快乐，在快乐学习的过程中巩固单词记忆的效果。

（二）努力创设学习情境，拓宽学生英语学习的知识面

研究表明，学习情境在激发学生学习兴趣、提高学生学习主动性方面发挥着极为重要的作用。教师要善于创设良好的学习情境，从而吸引学生的注意力，以更为饱满的热情投入英语学习过程当中来。例如，教师在讲授“My classroom”这一课时，教师可以以“教室”为主题创设具体的情境，按照教材上的单词、短语等，对具体的知识点进行拓展，引导学生畅谈自己心目当中的教师应当是怎样的，从而帮助学生加深对这一章节内容的理解。

（三）有序组织开展英语会话，提升学生的口语交际能力

英语学习的最终目的在于交际。为此，在组织开展英语教学的过程当中，教师要以此为目标，通过组织开展分角色英语会话，让学生以交流者的身份参与到英语会话当中来。此时，学生为了能够实现顺畅交流，就由一个知识的“被动接受者”转变为了一个主动“探索者”，这样的学习态度使学生能够及时发现自己在口语交际中遇到的难题，并及时加以解决，从而不断提高口语交际能力。

四、结语

综上所述，针对传统英语教学方式存在的弊端，我认为，应当从积极组织英语游戏、努力创设学习情境、有序组织开展英语会话等方面人手，切实帮助学生提高对英语单词的记忆力、拓宽英语学习的知识面、提升口语交际能力，从而确保小学生英语学习取得实效。

参考文献：

[1]吕天.“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用[J]现代中小学教育，2012（9）.

[2]江带娣.体验式教学在小学英语课堂教学中的应用[D].漳州师范学院，2013.

[3]苏丽君.“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用[J]中华少年，2017 （1）.

（责编 张欣）