新课程下小学科学教学方法浅谈

毛蔚英

摘要：小学科学课程的特殊性，能让学生在探究学习的过程中获取知识，发现科学探究的魅力，提高学生对科学探究的兴趣，发掘学生潜能，开阔学生的眼界，让学生走进不一样的世界，培养学生的科学素养。

关键词：新课程;小学科学;课堂教学;教学方法

我走进小学科学课已经一年了，对科学课程的课程标准进行了学习，小学科学课对学生的科学培养、创新精神和实践能力具有重要的价值。科学课程为学生提供适合的、公平的学习和发展机会。

小学科学是一门有趣又可以建立学生科学思维的课程，对于刚刚接触这门课程的小学生来说，存在一定的新鲜感，尤其对于这门涉及生活常识的课程，与生活有息息相关的联系，对于初中知识有一定的铺垫，还可以培养学生的质疑精神，有助于他们深入学习学科知识，对他们日后的成长都有十分重要的影响。这就要求教师通过改进教学方式，在提高学生学习兴趣方面多进行教学方法的探究。而教师对科学课的教学认识不足，受到中、高考的影响，学生对科学课学习的积极性也不高，这就使科学这门能发掘学生潜力、培养学生创新意识和能力的学科，无法完成它的使命，这就使小学科学课的教学效率不高。

随着新课程的推进，科学这样一门能促进学生发展、开启学生创新思维、提高学生创新能力、提高学生动手能力的科学，越来越受到教师的重视、学生的欢迎。所以，新课程下的素质教育背景，如何提高小学科学课的教学效率，成了每一个科学教师研究的问题。在此，我就结合自己教学对小学科学课的认识，总结适合新课程小学科学的教学方法，谈谈几点做法。

一、在科学实验中体验陕乐，培养学生科学探究兴趣

小学生由于对这个物质世界的认识刚刚起步，他们的好奇心特别强，作为科学教师要充分认识到这一点，并要利用这一点，把它运用到科学课的教学中，运用科学实验的探究方法，让学生体验过程，感知知识，激发学生探究兴趣，培养学生认知世界的方法，提高学生学习的能力。

例如，我在讲《铁钉生锈了》一课时，运用了让学生充分参与其中的教学方式。先进行提前准备，自己从生活中找出并比较没有生锈的铁制品和生锈的铁制品，上网查阅铁制品生锈的原理。在课堂上让学生进行讨论，达成共识，“铁制品生锈发生的是化学变化，铁锈与铁制品是不同的物质。”继而教师又继续追问：“铁制品在什么条件下容易生锈？”这时候学生的探究欲高涨，我就出示一份自己编制好的实验单（铁钉裸露在空气中和水中、干燥的铁钉在密闭的试管中、铁钉淹没在食用油中），让学生利用一周的时间，进行实验探究。一周后，学生完成了实验并得出了结论，铁钉生锈与空气和水有关。培养了学生发现问题、进行实验的科学探究方法。这些符合小学生的好奇心，能调动学生积极性的同时，也能激发学生探究，对于学生学习科学或者培养学生的探究学习精神、意识和能力来说，都非常重要。在这样的学习过程中，不但给学生带来了实验快乐，增强了体验感，而且强化了学生对科学课的喜爱，使他们对科学课产生了情感上的依赖。这对小学科学教学来说，无益是有力、有益的推动。

二、把课堂还给学生，体现学生的主体性

小学科是培养学生创新能力，挖掘学生更多可能的学科，对于学生的思维、探究、兴趣等的培养非常关键，所以，小学科学课堂应该是活跃的，轻松的，充满积极学习氛围的，能充分发挥学生主观能动性的，提升学生学习能力的。因此，作为小学科学教师，一定要摆脱过去照本宣科似的教学，走出传统、单一的被动式教学模式，迎合新时代小学生的学习需要，选用学生喜欢的教学方法，激发学生科学探究能力，让学生能在课堂上积极与教师、同学进行互动，也能质疑教师的教学内容，更能主动地根据自己的学习情况提出问题，促进教学课堂的有效性。首先，教师可以根据学生的需要设计教学内容，把自己的教学习惯放在一边;其次，教师要考虑到不同学生的接受能力，尽量能做到因材施教，满足不同学生的需求;第三，用提问或者设疑、科学小故事的方法，吸引学生注意，让学生参与课堂教学的过程，积极获取新知，达到教与学所预期的课堂教学目的。

三、运用多媒体活跃课堂气氛

现代信息技术的发展，不但让小学科学课的教学方法不再那么死板、单一，而且也使课堂气氛变得更加的活跃、融洽，使教学效率更高。作为小学科学教师，我们要根据小学生探究学习的欲望，在教学中采用信息化技术，使教学更加多姿多彩，也能丰富教学的有内容、有新颖，保证教学的有效性。

比如，在“蚕卵里孵出的新生命”的教学时，教师为了让学生观察到蚕卵里孵出新生命的整个过程，我们就可以运用多媒体快速的视频呈现方式，让学生观察到生命被孵出的整个过程，教师在播放视频一蚕卵孵出的过程中，让学生通过视频呈现的镜头（在呈现时再注明每一个环节需要的时间），明白实际生活中新生命孵出需要的时间等。这样既能活跃气氛，也能让教学更直观，让学生产生浓厚的兴趣。事实证明，在小学科学课堂上，运用多媒体，不仅能丰富教学方式，还能丰富教学资料、内容，使教学不拘泥于教材内容，丰富学生知识面，开阔学生眼界，对于学生对科学课的学习是有利的。

四、结语

总之，新课标要求，小学科学课程教学应该重视通过科学知识的教学，促进小学生身心健康的全面发展。小学生是民族的未来，通过科学课程培养学生的创造力和想象力是一项非常重要的任务。因此，小学科学教学应该选用恰当的教学方法，对于学生兴趣的培养、创新能力提升、眼界的开阔有着不可替代的作用。教师在教学时不但要了解学生的学习需要，更要结合小学科学课的特点，活化教学，激活课堂，让学生畅游在科学知识里，快乐学习，不断提升。

参考文献：

[1]邢春光.淺谈小学科学教育存在的问题及对策[J]赤子（上中旬），2016（16）.

[2]史爱芹.小学科学课堂教学中探究性学习存在问题及对策——以小学三年级科学《蜗牛》一课为例[J]亚太教育，2015（5）.

（责编 唐琳娜）