信息技术助力幼儿园音乐教学的策略研究

余颖奇　袁晓

摘要：随着时代教育的不断发展和进步，国家教育部门和广大社会人士都着重关注幼儿园的教育。在学前教育阶段当中，音乐能够快速俘获幼儿园孩子的芳心，利用音乐展开教学活动在学前教育中占很大比重。而在高科技的信息时代，幼儿园教师会把信息技术和幼儿园音乐教学充分融合在一起，不仅可以方便对小孩子们的审美能力、欣赏能力进行有效培养，也能在一定程度上促进幼儿的心智发展，也有利于成就幼儿的美好未来。

关键词：信息技术;幼儿音乐教学;策略研究

在学前教育的学习阶段当中，音乐教学的开展可以让小孩子们在视觉和内心上获得美好的审美体验，在这基础上，可以提高小孩子们对音乐的欣赏能力和理解能力，让他们能达到更高的音乐领悟，提升他们艺术方面的能力。当然，幼儿园教师为了保证能够让音乐活动教学成功开展并且取得良好效果，就要深入分析信息技术助力幼儿园音乐教学的策略，也要明白幼儿们在心理和生理等方面的需求，这样才能用更适合他们的音乐教学课堂，让他们真正有所收获。

一、充分应用信息技术来激发幼儿音乐学习的兴趣

俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”不论是在学习还是生活方面来说，兴趣是至关重要的。而在幼儿这个阶段，是最能够培养幼儿兴趣和自身素质能力的黄金时期。而教师利用信息技术来制作学习课件，可以在一定程度上满足小孩子们的好奇心理，并且能够激发小孩子们的求知欲望，吸引注意力，让幼儿园的音乐教学能够有效开展，取得事半功倍的成效。

例如：当教师进行《蝴蝶与花》这一课的音乐教学活动，教师备课时先利用信息技术来收集很多关于蝴蝶、花的图片和视频，还有一些关于春天的动画片，制作成多媒体课件。在课堂上，教师先对小孩子们说：“老师先给你们欣赏一些有趣的图片、视频、动画片，你们要认真欣赏呢。”这时，教师打开多媒体课件，先给小孩子们欣赏了蝴蝶、花的图片和视频，小孩子们纷纷睁大了双眼，好奇地看着，又不禁发出惊叹。接着，教师给小孩子们又播放了关于春天画面的动画片，让小孩子们在声像俱全的环境下欣赏《蝴蝶与花》的诵读：“美丽的春天到来了，太阳公公暖洋洋地照着大地，花园里面五颜六色的花开放了，吸引了漂亮的蝴蝶姑娘们，它们一会儿飞到红花上闻一闻，一会儿飞到黄花上点点头，一会儿飞到蓝花上跳个舞，一会儿又飞到紫花上做游戏，春天真美呀。”小孩子们也在这样的学习氛围中一边看着有趣的动画片，一边听着教师的音乐教学，一下子就融入音乐学习课堂，调动起小孩子们的学习兴趣。

二、充分应用信息技术来解决幼儿音乐教学活动中的重难点

对于小孩子们来说，某些音乐的学习还是难以接受的。传统的音乐教学活动，只能让小孩子们在听觉上获得短暂的欣赏，这样对于小孩子来说，很难掌握到音乐精妙的变化。而想要让幼儿透彻掌握音乐所传达出来的情感、思绪等等，幼儿园教师就要利用信息技术来制作音乐和画面同步的音乐弹奏图谱。当然，如果教师为了让小孩子们能够理解音乐所表达出来的细微情感，就让他们一遍又一遍地听，这样反而会导致小孩子们反感，让他们觉得音乐教学枯燥、无趣，反而失去了音乐学习的兴趣。而音乐弹奏图谱是一种由生动形象、简单明了的图片所构成的音乐节奏，是把音乐的乐感和画面感结合在一起。这也可以让小孩子们在用眼睛看音乐图谱的时候，耳朵也在欣赏音乐的美妙，眼睛和耳朵一起观察音乐细微的变化。

例如：当幼儿园教师进行《小看戏》这一教学活动的时候，教师先利用信息技术找到了适合这个主题的轻快音乐和生动形象、活泼有趣的图片做成了课件，让图片和音乐相结合，营造出一个轻松的学习氛围，当放出图片的时候，轻快的音乐也伴随着图片的出现响起，并且不断变化着。这时，课件当中的小猫咪、小狗也伴随着音乐的旋律有次序地出现。在加入铜锣的乐句当中，幼儿园教师就把小猫咪、小狗的图片慢慢换成铜锣的图片，并对小孩子们说：“你们有没有发现老师把什么变了呢？变成什么了呢？”当小孩子们纷纷回答出正确答案的时候，教师就跟他们仔细讲解在音乐当中铜锣是什么，告诉他们铜锣在音乐中充当着多么重要的角色，让他们明白铜锣在音乐当中的作用是烘托氛围和增强音乐的动感。小孩子们也在教师的讲解下，对音乐工具有了大概了解。

三、充分运用信息技术来增强师生之间的互动

幼儿音乐活动不同于美术活动可以用色彩、线条来表达自身感受，音乐活动更多的是一种听觉上的享受。这就意味着，如果幼师单纯依靠口头歌唱来开展音乐活动，幼儿就难以长时间地集中注意力，就大大降低了教学效果。借助信息技术的引入，可以充分地利用其特点，营造出一个良好的课堂氛围，帮助幼儿有效地感受歌曲中存在的意境，就能让幼儿自觉主动地与幼师进行互动，增强自身学习体验。

例如，在开展《春天的嫩芽》相关音乐活动时，课堂教学重点就是让学生体会到大自然的魅力与嫩芽萌发时的姿势。但由于幼儿缺乏一定的生活经验，教师就可以利用信息技术，直观地将嫩芽萌发过程展示在学生面前。这样，就能加深幼儿的理解，幼儿将会尝试以自己的方式表现嫩芽的萌发，与幼师进行一定的互动。有的幼儿就会模仿树苗的样子，将自己的手臂微微地摆动，以此来模仿嫩芽萌发的过程;还有的幼儿会慢慢地踮起脚尖，以此来模仿种子破土而出的样子。幼师也可以参与其中，与幼儿一起进行模仿，增强师生间的互动。尽管幼儿的模仿动作并不标准，但幼儿是自愿参与课堂活动中的，就能有效地加强幼儿对音乐的感知，实现本次音乐活动的教学目标。

四、结语

总而言之，音乐教学活动的开展，为小孩子们提供良好的素质培养，同时也能够充分挖掘小孩子们自身的想象力和創造力。幼儿园教师应该充分地应用信息技术到幼儿的音乐教学当中，这样不仅可以让课堂有效地进行，也优化了音乐的课堂教学，让小孩子们的音乐学习变得更加生动有趣、活泼简单，还可以培养小孩子们自身的学习素养，增强了幼儿园教师教学的满足感和幼儿学习的幸福感，从而，真正意义上去全面促进每一个小朋友们身心健康发展和心智培养。

参考文献：

[1]苏珊珊.幼儿园音乐欣赏活动中的教学策略研究[J]都市家教（上半月），2017（1）.

[2]寇莎莎.基于信息技术的音乐课程教学策略研究[J]学周刊（中旬），2016（1）.

（责编 唐琳娜）