“停课不停学”中混合教学模式的几点思考

王亚莉 赵晶 党敬华

摘 要：2020新春开始，全国范围内开始了停课不停学活动，各级各类学校开展以混合式教学模式为主的线上授课。本文旨在通过对传统模式教学向混合教学模式的研究思考，为混合式教学研究提供参考。

关键词：混合式教学;思考

基金项目：石家庄市2019年高等教育科学研究项目“高职课程混合式教学模式的构建与实施”（项目编号：20191061）。

2020年伊始，一场意想不到的病毒在全国各地突然开始传播，为保护学生身体健康安全教育部要求全国各地各级学校春季学期延期开学。各地各级学校的老师们在各地教育局的统一安排领导下提前进入紧张的线上备课工作状态，开展混合教学的准备工作。努力在这个特殊时期里通过统筹融合校内校外精品在线课程和平台资源，保证线上教学质量，同时实践并推进传统教学和线上信息技术深度结合，这些都为保证混合教学模式的实践作出了巨大努力。

然而在实施过程中传统教学模式与线上授课模式在转换上却一定程度的面临着教师准备不充分、教学平台多不统一、操作技术不适配、网络通道拥堵等诸多问题。因此，在开展混合教学前需要确理解各教育局政策，并根据相关要求制定适应各学校的教学预案方法，只有这样才实现线上教学功效最大化。

混合式教学学习方式不是仅仅指网上授课，应是多样化的利用网络精品课程资源，教师再根据本班学生进行一定程度的直播课或录播课教学模式。线上学习是利用信息化手段结合传统教学构架实施教学的一种新尝试，并非直接把线下课堂教学直接照搬到网上讲授，当然也不能代替正常情况下的线下学习。在家开展线上教学初期，教育部就召开专门会议，公布了一批网络精品课程平台，无偿提供给各学校使用。这些优质资源，是经过多年的努力建设而成。这些资源都为延迟开学的网络授课，混合教学模式提供了有力的保障。此外，线上教学时期各个互联网平台技术支持必不可少，钉钉，腾讯，云班课，智慧职教等平台都为教师教学提供了非常强大的直播录播功能的技术支持。

同时在线混合教学模式在实施上不能搞“一刀切”，要制定适应本地特征的教学方案和实施计划。各地区各学校要根据学生学情、本地网络授课实现程度等情况，科学地，精准地制定计划。对学生网络授课要限制时间、限制授课内容量，避免学生网上学习时间过长，眼睛疲劳，压力过大。也不能强制要求老师授课内容为录播课或直播课，内容形式可以灵活有弹性。防止超前过快学习，防止增加家长和学生不必要的负担。除了以上方面，笔者还有以下几点思考：

第一要帮助老师们在短时间内提升运用网络授课的技能。老师们可以通过网上学习培训掌握网络技术的要点。教师作为在线授课的执行者，一定要转变观念，很多适应了传统教学的老师更需要积极学习，找到线下模式与线上模式的不同点与相同点，积极努力适应“直播网红”模式;充分利用已有的精品在线课程和优质网络平台，根据学生学情制定授课计划，把网络优质精品课程和要讲授的课程充分融合，精心安排授课内容，授课时长和授课进度。对授课平台的功能要充分了解运用，并在语言表达方面尽量简约、及时与学生信息沟通。在讲授专业课程的同时还要宣传居家隔离心理健康内容，多渠道向学生宣传相关知识，了解学生心理动向。

第二迫切需要相关网络平台加强课程资源和技术等方面的支持。一段时间以来，在线教育机构要整合和优化线上教学课程资源，推出更多适应教育规律、符合学生健康成长的优质教学资源，尽量多地免费开放优质在线课程，积极发挥补位的作用，杜绝出现超标超前、应试导向、虚假宣传、制造焦虑等违法违规行为。另一方面，课程平台要提升服务质量，积极开发便于教师开展线上教学、线上讨论、答疑辅导等教学活动的数字化教学软件，加强技术攻关力度，切实解决好线上教学中出现的登录难、运行卡等技术问题，保障平台运行顺畅。随着线上教学的开展，河北省的通信管理局以组织全省信息通信行业建立相应协调机制，指导各基础电信企业做好宽带网络建设维护，帮助网上教育教学工作平稳有序开展，全力支撑“停课不停学”。从河北省通信管理局得到的数据显示，在宽带发展联盟和中国信息通信研究院联合发布的全国“停课不停学”在线教育平台网络访问体验检测报告中显示，河北省在首批监测的重点省（区、市）中，访问5个全国性在线教育平台，平均下载速率为123.47Mbit/s，比全国平均下载速率97.7Mbit/s快出25.77Mbit，明显领先其他省份，排在全国第一位。

第三，孩子的第一老师家长们要积极的参与到网络教学中来。家长陪伴孩子学习最长，线上混合教学上更配合学校老师完成教学任务。家长们要努力在家庭中开展第二课堂，共同帮助孩子完成每一天的线上学习，制定家庭学习计划，有序开展一些居家的健身锻炼、亲子互动小游戏，让孩子参与完成家务活动等;家长们可以在这个悠长假期中，把挫折教育、心理教育、责任心教育、安全教育等在家庭中开展起来，通过看电视听广播等给孩子们讲述特殊时期白衣天使奉献、舍小家为大家的医者仁心精神，让孩子们树立并领悟中华民族精神的精髓，鼓励孩子勇敢面对困难、克服困难、承担责任。

参考文献

[1]吕静静.开放大学混合式教学新内涵探究——基于SPOC的启示[J].远程教育杂志，2015.

[2]刘立.基于混合式学习理论的教学空间实践探索[J].长沙民政职业技术学院学报，2012.12.

[3]苏小红，赵玲玲，叶麟，张彦航.基于MOOC+SPOC的混合式教学的探索与实践[J].中国大学教学，2015（7）.

作者简介

王亚莉（1978-），女，汉族，河北石家庄人，本科，讲师，从事英语语言文学研究。

赵晶（1981-），女，汉族，河北石家庄人，本科，讲师，从事高职教育、高职英语教学研究。

党敬华（1981-），女，汉族，河北石家庄人，研究生，讲师，从事高职教育、高職英语教学研究。