模特编导与策划实践性教学法探索与研究

李赞 焦健

摘 要：《模特编导与策划》课程是模特表演方向学生的专业核心课程。本文主要探讨了如何将模特编导与策划课程更具实践性，从而使学生通过该课程的实践学习，能掌握及运用服装表演策划与编导的相关知识、熟悉服装表演组织策划的流程，真实体验如何策划和编排一场秀，为今后走向秀场编导岗位打下更好的基础。

关键词：模特编导;实践性教学

现如今，市场对于模特本科应届生的需求不再是单纯的舞台表演，对于学生服装表演编导与策划的能力要求日渐提高，学生就业需求不仅涉及模特队形的绘制、策划案的撰写、音乐舞台美术基础知识同时也包括舞台灯光的认知与操控，是模特专业本科四年学习的幕后终极阶段，当学生将表演，形体，设计，音乐，化妆等综合素养认知完善后，通过实践性教学环节，全面掌握编排技能，不仅可以帮助学生全面了解演出及活动策划的全过程，更为学生就业提供了更广泛的选择空间。

而在以往的教学环节中，往往忽视课程的实践性，单一的讲授理论知识使得学生没有得到真正的实践机会，没有做编导和策划一场秀的真实体验，使得学生在从事服装秀场编导领域实习和工作时不能将所学的理论知识灵活的运用到工作中;或者在課程中，老师的主导力量占据大多数，学生只是参与表演，或者编排简单的走台队形，也没有能够给学生的到充分实践锻炼的机会，使得学生在整个课程中不能完全体验到从策划、到宣传到编排到最后演出的完整流程。因此，通过实践性教学建设探索，在三年级学期末，让学生通过独立策划编导符合本班特征的毕业大戏，完成毕业大戏创作及演出，培养执行能力、领导能力以及独立编导策划、团结协作、与人沟通的能力以及培育踏实做事、善于沟通合作、凡事俱细的职业素养。

如何使得课程更具实践性呢？在课程内容上，将其分成四个实践模块来进行，分别为策划案撰写、VCR制作与宣传、单独节目编排、合排与汇报。通过分组讨论创意方案、进行头脑风暴，然后将方案进行具体实施再到最后的汇报演出，使学生对模特表演﹑模特表演的策划与编导的理论知识有较深的理解，完全掌握相关的秀场发布编导的基本能力。在策划案撰写模块中，让学生对节目编创展开自己的想法并以小组的方式进行头脑风暴，罗列出各个方案，从各个方案中选出可实现方案，并撰写策划案，以训练学生创意思维能力、与人沟通合作能力以及撰写方案能力。以下是四个实践性教学模块的主要内容：

在VCR制作与宣传环节，学生运用PS、镜面拍摄与平面造型、公众号运营、服装设计、市场营销等知识技能在老师的指导下以小组为单位完成海报设计、票样设计、邀请函设计制作、VCR拍摄制作、网络宣传、服装道具制作。加强学生审美能力、推广宣传能力、独立设计与制作能力、培养学生团结合作的团队精神和细致踏实的职业精神。在单独节目编排模块中，学生以小组为单位，通过运用模特编导与策划、舞美与灯光的相关知识以及模特表演技巧，对每个小组负责的每个节目根据之前头脑风暴的创意想法进行具体的舞台内容编排实现，并且完成每个节目单独的编排与排练，并且独立设计灯光、舞台、背景、音乐、道具、服装、妆容，安排好演出人员分工与工作人员分工。在合排与汇报呈现通过运用模特编导与策划、舞美与灯光的相关知识以及模特表演技巧，将已经按照每个小组编排好的每个节目进行最后的合排排练，根据节目效果安排节目顺序，最后独立设计灯光、舞台、背景、音乐、道具、服装、妆容，将所有节目串联和合排，安排好演出人员分工与工作人员分工，布置好场地、安排好坐席与入场，最终将整个大戏演出完美呈现出来。

如此将本课程教学内容进行实践化后，课程呈现以下特点：1）在实践中掌握前期的理论知识。模特编导与策划的一些理论知识只有学生通过实训过程，在学与练，编与排，演与教的过程中才可真正提升编排和执行的能力，并可以在实践过程中产生创作灵感，对传统秀导作品大胆推陈出新。2）学生更有主导权，真实体验编导角色。改变传统教学中教师主导教学内容的现状。打破以往教师编排学生演绎的传统教学模式，改为由学生分组形成编导团队，设计创意性服装表演剧目，从队形图绘制，到服装风格选择，从演员确认到表演形式制定，皆由学生主导，老师在学生的创意下改编帮助学生呈现于舞台中。3）编排内容更具有创新性，以往课程多为老师的想法占据主导地位，相对来说节目的创新和创意具有一定的局限性，而实践性教学法之后，尊重学生创意，学生的创意思维得到更多的启发，并且能够得以实践，使得节目更具有创新性。4）小组实践教学，让学生更能在学会团队合作。作为一名合格的秀场编导，是要具有很强的团队合作能力和领导能力，而小组实践教学，以小组为单位进行节目策划、编排和最后合成演出，每一个小节目都是由不同的小组来完成，在小组内部以及组与组之间都存在着与人密切的合作关系，从而锻炼学生与他人配合的团队能力。

通过模特编导与策划实践性教学，学生可以掌握模特编导与策划的理论知识，如，模特队形的绘制、策划案的撰写、舞美与灯光基础知识等综合性技能，并通过自编自导自演的方式，发掘自己的编创创新能力，掌握和学会如何完整的策划并且编导一场编创主题立意新鲜，舞台效果突出，风格定位准确的秀。因课堂教学采用分组式教学训练，可保障每一名学生都有从演员到秀导到后期制作的分工体验，全方位掌握模特秀导所应具备的多项专业技能，另外，秀导工作的实施离不开“动作指导与教学”，更从另一个角度改善了模特专业学生语言叙述能力弱的特点，对于毕业想从事教学岗位与编导岗位的学生而言，此课程实践性的授课模式可谓一箭双雕，为舞台表演，编导，教学皆提供了事半功倍的教学效果，并在期末阶段面向全校师生进行公演，既提高了学生表演与编排与设计的实操能力，也为校园艺术的共赏贡献了绵薄之力。