浅谈课堂网络广播教学系统在现代教学中的应用

杨世伟 罗洋 丁振宇 付晓燕

摘 要：广播教学是随着计算机网络的蓬勃发展与广泛运用而兴起的，它借助于现有的网络资源，进行教师与学生非面对面的教学手段。它相似与传统教学，而由于与传统教学模式，说相似是因为网络教学植根于传统教学，教学的主题都是教师和学生两部分组成，最终离不开教育学这一最终目的，说不同是因为网络教学充分运用了现代的高科技手段——计算机网络，从而使得教学的中心由教师真正转移到学习的主体。多媒体网络教学的研究与实现，把各种多媒体（如声音，文字，图像，动画等）融为一体，向学生提供了一个既丰富多彩、生动活泼，又方便快捷的人机交互界面，使学生在学习的过程中各个感官都鞥呢接收到教学信息，对改善教学环境，提高教学资源，改变传统的教学模式都会起到积极作用。

关键词：多媒体;网络教学;教育;人机交互

1 课堂网络广播教学系统现状

20世纪30年代至50年代，大量视听教学媒体，如广播、幻灯、电影、录音等被引入到教育领域。这场兴起于美国的运动被称为视听教育运动。广大教育工作者非常关注如何运用视听媒体及其教学效果等方面问题，他们通过教学实践，归纳出一系列视听教学的方法，并提出了相应的理论依据。

视听教育理论学派众多，其中最具代表性的是教育学家爱德加.戴尔在1946年所著的《教学中的视听方法》一书中提出的“经验之塔”理论。戴尔认为，经验是“我们身体和思想加入活动的结果”，因而极力提倡“从经验中学习”。他把人类学习的经验分为直接（做的）经验、替代（观察）经验和抽象经验三大类，并按抽象程度分为十个层次。戴尔把人类学习的经验分为做的（直接）经验、观察的（替代）经验和抽象的经验三大类，并按抽象程度分为十个层次，形成一个“塔”形结构。

1）塔的底层经验是直接的、具体的经验。通过与真实事物接触、设计制作模型和演戏等获得的知识最易理解和记忆。2）塔的中层是通过视、听，间接接触事物，可得到“替代”的经验。特别是电影、电视等能冲破时空的限制，弥补学生直接经验的不足，且易于培养学生的观察能力。3）塔的顶层经验最抽象。通过视觉符号（图、表等）、语言、文字，便于获得概念、原理，可使学习简单化、经济化，并利于培养学生的思维能力。4）教育应从具体经验人手，逐步到抽象。有效的学习之路，必须充满具体经验。在学校中应用各种教育工具，可使教育更为具体，从而获得更好的抽象。5）教育不能止于直接经验，不能太过具体化，而必须向抽象和普遍发展，上升为理论的知识才能更好地用于指导实践。

以“经验之塔”为核心的视听教育理论对教育技术的发展发挥过重要作用，即使到了今天，它仍然具有基本的理论作用，视听教学论是教育技术的一个重要的理论基础。

利用视听媒体进行教学和训练，可以缩短教学时间，提高教学效率和教育质量。其心理学依据主要有以下几方面：1）视听教材的新颖、多样、生动和趣味性，有利于激发学习兴趣，形成动机，吸引注意，提高学习的积极性。2）视听教育对真实情景的创建或模拟再现，提供了丰富的感性材料，可扩大观察范围和可见度，有利于形成表象，促进对知识的理解和记忆。3）视听教育采用多种形式，从多种角度提供材料，易于揭示事物的本质特征，帮助学生充分感知，运用分析、综合、比较、概括等方法掌握规律，形成概念，运用知识，并发展学生的观察力、想象力和思维能力。4）多种感官参与学习，充分发挥大脑左右半球的不同功能，提高识记效果。5）利用录音、录像技术对视听觉信息的记录、储存、再现功能，让学习者能随时多次复习强化;提供自我记录、反馈，通过比较和分析，促进其技能的形成;培养学生的表达能力、操作能力、创造能力。

2 广播教学在教育教学领域中应用的主要优势

多媒体教学是一种将文本、图形、图像、动画和声音等形式的信息知识综合处理为一体的教学模式。而多媒体教学设备是现代教育以计算机、投影仪、幻灯、展示台、录像、广播、电影、电子白板、计算机等现代化教育技术不可缺少的设备概念，与传统教学模式有颠覆式的改变，其表现形式有以下变化。

1）图文声像并茂的模式，打破了以往传统的教学模式，多媒体教学使得教学方式和内容更加的生动和丰富多彩。2）新鲜的教学方式，科技感的教学体验，很大程度上提高了学生们的学习兴趣，使得课堂听讲注意力更集中，直接影响着学生们的学习成绩。3）教学模式的转变，拉近了老师和学生之间的距离，让学生在课堂上可以自由的表现，创造出激情四射的教学气氛。

多媒体教学设备的广泛应用，除了可以让学生体验到更先进的教学模式，也为现代教育事业的发展提供了有力保障。

3 引入广播教学对教学教育的意义

1）多媒体的多样性，有利于知识的获取与保持。以往的教学活动都是由教师、学生、媒体三个要素构成的，缺一不可。传统教学媒体中主要有教师语言、课本、板书、实物、模型、挂图等，具有一定的直观性，但也都具有一定的局限性。而多媒体是对多种媒体信息的继承，其提供的外部刺激不是单一的，而当时对多种感官的综合性刺激。2）多媒体的交互性，有利于激发学生的学习兴趣和认知作用。教学应使学生从中产生发现惊奇、自豪、满足求职欲的愉快和创造的欢快等各种情感体验，从而使学生带着高涨的、激动的清徐县进行学习和思考，使教学成为充满活力和激情的活动。3）多媒体的非循序性，可实现对教学信息最有效的组织与管理。多媒体的非循序性，主要表现为超文本，其死一个非线性的网状结构，他把文本按其内部固有的独立性和相关性划分成不同的基本信息块。如果所管理的信息不仅是文字，而且包含图形、图像、声音等其他媒体信息，那就成为一个超媒体系统。4）多媒体的集成性，可实现最理想的学习环境。上个世纪末，计算机作为工具在教育领域被广泛用于以下三个方面：一是作为文字处理工具;二是作为数据处理工具;三是作为图像处理及动画制作工具。近年来，多媒体的集成性迅速提高，已构造成为支持管饭信息应用的信息系统，同时在教学过程中成为一种有效的认知工具。

4 结论

多媒体作为现代化的教学技术，也越来越受人民的重视。多媒体教学时利用计算机作为主要的教学媒体来进行教学活动，即利用计算机来辅助教师执行教学。计算机不仅能呈现单纯的文字数字等字符教学信息，而且还能输出动画、视频、图像和声音，能非常容易做到教学信息的图、文、声并茂，这种多维立体的教育信息传播，增强了信息的真实感和表现力。另外，计算机作为教学媒体，学生可利用一定输入、输出设备，通过人机“对话”的方式进行学习，这种人机交互作用是计算机媒体所特有的。这些是幻灯、电视等单向电教媒体无法比拟的。而且计算机辅助教育已发挥出越来越大的作用，但就当前多媒体教学的实际使用和效果上，反映却不尽人意，甚至出现有的地方放弃使用电子教室软件进行教学的情况。原因是老师在使用广播功能教学时，学生总是抱怨广播延时大，无法接收到完整的内容，全部画面无法广播的情况，甚至出现不明原因中断广播。广大老师一直在寻求一种功能更加强大，广播速度更快的教学软件。为此，本团队就以本校当前多媒体教学在实际应用中存在的一些问题做初步分析和探索。该课题的研究为学校创建一套知识与课堂融为一体的广播教学系统，实现上课的自动化、个性化，方便了教师对课堂的掌控，同時为老师和学生营造了一个很好的学习气氛。然而随着科学技术的不断发展，对教育水平现代化要求也越来越高，作为现代化大学校园，广播教学系统的发展史一种趋势，特别是教学软件的普及，对现行学校广播系统的功能及智能化水平都提出了很高的要求。

参考文献

[1]汪世福，肖飞.Java网络编程之“飞鸽传书”的研究与实现[J].黄冈师范学院学报，2008年S1期.

[2]王维强.基于UDP包的局域网端到端传输性能测试技术研究[J].新疆石油学院学报，2003年04期.

通讯作者简介

罗洋（1975-），男，汉，辽宁省鞍山市，硕士，讲师，研究方向：医学图像处理。