构建语文高效课堂 出彩语文课堂教学

张亮

摘 要：课堂气氛对学生学习状态的影响非同一般。特别是小学生天性好动爱玩，课堂气氛直接影响着学习态度和成绩。因此，良好的课堂气氛是保证课堂教学效率的有效途径，是调动学生学习积极性的主要手段。在语文课堂教学中，教师要培育学生认知思维和语言技能，在教学过程中巧妙渗透德育。充分重视指导学生习作，通过学生个性化习作丰富学生的情感体验。在学生习作练习中，教师要根据学生个性适时有针对性地指导学生写作，培育学生的创新思维。

关键词：小学语文;课堂教学;高效课堂;策略艺术

一、营造积极课堂氛围，出彩语文课堂教学

小学语文学习是学生学习素养养成的关键阶段。课堂作为学生语文学习的主阵地，融洽积极的课堂氛围是影响学生语文学习兴趣和质量的直接因子，甚至会影响学生价值和情感的发展。因此，语文教师要善于营造融洽的课堂氛围，在课堂中有效调动学生语文学习热情，提升课堂教学效益。

1.培养学生兴趣，营造课堂气氛

小学生的学习兴趣决定着他们在课堂的表现是否热情、积极和活跃。浓厚的兴趣促使学生跟着教师的讲解思路，积极参与思考和提问，师生主动互动交流，形成相得益彰活跃的课堂学习氛围。因此，语文课堂教学要以培养学生兴趣为基点，用情景激活学生学习潜能，激发学生课堂学习和探索的热情。语文教师在课堂教学中要巧借小学生的贪玩好动，在教学设计和选择方法时有效融入学生性格因素，营造出活跃的课堂氛围，打造新颖而富有情趣的语文课堂。语文教师要走进学生的内心，了解并利用学生的天性，巧妙设计课堂内容，灵活选择教学方法，让学生带着兴趣学习，营造出积极的课堂学习氛围。

2.构建良好师生关系，营造课堂气氛

语文教师要想方设法融入学生之中，与学生合作，引导和组织课堂学习，做学生的朋友，构建良好师生关系，营造课堂气氛。走进学生中间，与学生互动交流，构建提问、质疑、交流、讨论的课堂模式，让学生敢于质疑和发表自己的见解，借力学生反馈更好地了解课堂中学生的真实学习效果，针对学生学习需要有效指导和点拨，构建积极和谐的课堂氛围。让课堂教学充满生活情趣，用活跃的课堂氛围巧妙吸引学生学习注意力，搭建学生获取知识的桥梁，促使学生愉悦学习。

3.巧用游戏教学，营造課堂气氛

在课堂教学过程中，语文教师要巧用游戏扮靓课堂，让课堂教学精彩纷呈。教学过程中，教师要根据教学需要融知识内容于游戏中，巧用生活小游戏激趣课堂，调动学生课堂参与，增强学生学习意识。巧用游戏教学营造出趣味而热情的课堂气氛，让学生乐学其中。语文课堂教学过程中，教师要妙用游戏帮助学生理解内容和拓展思维，为学生精彩的学习铺垫可能。因此，生活小游戏要能增情教学内容，真正出彩课堂教学。

二、有效渗透德育内容，出彩语文课堂教学

1.有效渗透德育在语文课堂教学中

在学习过程中培育学生德育认知，引导学生在生活中有效体验和践行德育。在语文教学中有效渗透德育，教师要将德育充分融入在语文教材中，有机整合语文知识和思想道德内容，潜移默化地提升学生自我道德素养。

积极引导促进学生自我发展。在语文课堂教学中，教师要让学生通过相关内容学习，充分认识优秀传统文化。在引导学生进行语文知识学习过程中有效渗透德育，在日常生活中培养学生传统美德，促进学生形成正确的价值导向，培养学生良好的道德品质。

2.在学习任务中巧妙渗透德育

在语文课堂教学中巧妙融入德育，促使学生在学习知识的过程中内化德育。教师可把语文教材中的寓言故事有机融合，巧借寓言故事引导学生理解人生哲理。因此，教师在教学设计中要巧妙穿插结合，教学过程充分融合课本知识和思想道德，创设丰富生活情景帮助学生内化德育知识，在语文知识学习中有效提升品德素养。

3.在日常生活中随机渗透德育

语文课堂教学要凸显语文教材与思想品德相结合的教学理念，针对不同学生适时渗透德育。巧借日常生活潜移默化学生的品德，在课堂教学环节中有效渗透德育，促使学生思考和感悟。结合校园社团适时开展课外活动，有机整合德育知识和学科知识，在活动体验中提升学生品质素养。巧借课外活动，全面和针对相结合，有效促进学生德育培养。

三、培养学生个性化写作，出彩语文课堂教学

巧用个性化写作培养学生逻辑思维，引导学生从不同角度观察写作。因此，教师要尊重学生个性特征，培养学生个性习作风格。

1.让学生在生活体验和语文阅读中积累素材

教师要引导学生观察记录生活中的点滴，让学生用生活体验写作，学会从生活素材中汲取写作营养，让学生的习作真实可爱。教师要引导学生学会记录生活，用生活趣事夯实习作内涵，让习作丰满而充满弹性。教师要结合学生实际鼓励他们自主阅读，让学生在阅读过程中摘抄优美字句，加强有效吸收和内化优美词句，提高习作个性化写作能力。

2.引导学生在习作中融入真情实感

教师要引导学生在习作中融入真情实感，写出对生活的体验感悟，用生活背景凸显习作细节。因此，教师要鼓励学生从日常生活中选材描写，让学生观察细节，用多元化写作方法，写作过程要流露真情实感，逐步提高学生习作技能。

3.革新评价增强学生习作热情

语文教师要引导学生个性化习作，更要重视习作评价个性化。评价学生习作，要根据学生思维和写作特点多样化评价，鼓励学生习作独具新意，创新习作思路。综合评价学生习作，肯定学生习作个性化特色，鼓励学生更好写作，增强学生写作兴趣。

参考文献：

刘伟.让每个学生都出彩：小学语文智慧课堂教学[J].作文成功之路（中），2018（11）.

编辑 谢尾合