让思维与球一起跳跃

蒋晨草

摘 要 幼儿活动形式多样，各类活动的主要目标是健全幼儿思维模式，养成幼儿综合素养。在幼儿园体育教育环节中，球类游戏是不可或缺的内容。幼儿在快乐的球类活动中提高游戏积极性，激发体育运动学习锻炼兴趣，促进学生发展。将创造思想融入球类游戏，培养幼儿创造精神，达到快乐实践的目标。本文主要探究在幼儿球类游戏活动中创造教育理念的体现方式。

关键词 创造教育理念;幼儿教育;球类游戏;体现

中图分类号：G619 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）20-0027-01

球类游戏兼顾体育活动的娱乐性和趣味性，其活动方式与内容具有轻松、活泼的特点。幼儿球类活动发展几乎不会受到年龄、时间、人数等条件的约束。在球类活动中，老师应努力为学生营造快乐的学习氛围，打造有趣而又温馨的活动环境。在幼儿球类游戏中，老师要灵活运用各类活动材料，提升幼儿身体素质的同时，还促进幼儿潜能发展。

一、游戏中展开想象，拓展师生思维视野

幼儿球类游戏最为有力的保障是游戏材料的多样性，开展游戏过程中老师可以鼓励幼儿一物多玩，除了有益于幼儿体质，更可以通过体育锻炼养成幼儿对体育活动的兴趣以及探索欲望，刺激幼儿在生活中的创新精神，在与小伙伴进行交流的时候激发创新意识，将幼儿多方面潜能充分激发出来以促进幼儿全面发展。

老师在组织球类活动时可以根据教学需求，为学生提供多种类型的球类，如羊角球、自制彩球、足球和篮球等等，通过活动器械吸引学生注意力，达到幼儿球类游戏的活动需求，让幼儿在游戏中充分体验球类运动带来的乐趣，也让学生感受到体育锻炼带来的快乐。幼儿由于对世界的认知较少，时刻保持着充足的好奇心，也正是因为好奇心，幼儿会对球类展开多种不同的创意性玩法。能力较强的幼儿在活动中选择两人一起玩粘靶球。对足球运动感兴趣的幼儿可以分组展开足球比赛，有组织能力的同学会在分组中有所表现。在拍皮球的时候，计数可以让幼儿对数字产生敏感……将大量的辅助材料投入到球类活动当中，刺激幼儿玩球的欲望，激发幼儿球类运动潜能。每个幼儿在球类游戏中找到合适自己的运动方式，提高了幼儿活动积极性，在玩球的过程中也极大的调动和激发了幼儿的合作能力和创造能力。

二、解放思维，体验创新带来的趣味

老师需要帮助幼儿在原本的球类游戏规则基础上开发新的游戏规则和游戏方式，让幼儿立足于原有的球类游戏认知，展开全面认知球类游戏规则，并且从球类游戏中获得启发，解放学生思想，为养成学生创新意识做好铺垫。当幼儿熟悉球类游戏的基本规则以后，便会表现出自信，幼儿老师在游戏教学中便可以充分利用幼儿已经熟悉的球类游戏，帮助幼儿感受创新，解放思维。但是就幼儿的年龄段特征而言，设计游戏是比较困难的，老师在激发幼儿的创新创造意识时允许幼儿有模仿的机会，并且尝试性的创新游戏，并参与其中。

例如，在开展“运球比赛”的时候，普遍的活动方式是鼓励孩子将所有的海洋球借助于篮子运送到目的地。此时老师可以将游戏规则进行改变，指导幼儿用这些小球开展投球比赛。将小朋友进行分组，每组同学分配一篮小球，比赛看哪个小组投中的数量最多。在开展新的玩法时，老师可以引导幼儿们自己将玩法说出来。在完成运球活动中，老师可以说“小朋友们，我们还可以怎样将球送到目的地呢？”此时就会有很多幼儿争先恐后地说出自己喜欢的方法。有的幼儿会说进行投球，还有的幼儿会说捡球，将球捡起来再投掷。老师采用幼儿们的方式，将所有的球撒在地面上，喊开始，就要幼儿们捡起球跑到终点位置，比较哪个小组多。

三、充分体验实践，充满创造

鼓励幼儿亲身体验形成自己的认知。在教学过程中要特别注重引导幼儿自主学习的意识，让幼儿们可以自主的深入体验。当遇到疑难问题的时候，要鼓励幼儿积极自主探讨，在互相帮助中深化学习，营造热烈且和谐的学习氛围。

比如在玩“快躲快闪”的游戏时，老师可以先为幼儿讲解游戏的方法，让幼儿先寻找、观察、想象如何打球，怎样进行躲闪。在游戏的过程中可以一边玩耍一边探索，同时在游戏中进行交流。小朋友们各抒己见，在讨论完成之后归纳游戏诀窍。此时老师再引导幼儿开展游戏，在经过一段时间的游戏之后，老师再将游戏中的问题作出总结。幼儿整个活动养成交流、动脑、动手的习惯，让学生体验到自己解决问题的满足感。

四、结束语

俗话说“三岁看大，七岁看老”，幼儿教育是孩子学习生涯的起步阶段，幼儿教育的质量对孩子终身发展具有重要作用。通过实践证明，老师要鼓励幼儿勇于探索，乐于创新，善于思考。在幼儿球类游戏活动中，帮助幼儿树立正确的观念，通过创新各种球类活动，以满足幼儿不同的需求。通过运用不同形式的活动方式，激发幼儿主动性和创造性。

参考文献：

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[2]万丽.源于游戏归于兴趣——浅谈幼儿园篮球特色中的篮球游戏[J].好家长，2017（26）：211-211.

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