小学语文教学中学生创新思维的培养

黎洪根

摘要：小学生处于智力和心理飞速发展的阶段。同时在新课改的要求下，在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维显得尤为重要。创新思维能够帮助学生在理解书面语言能力的基础上，提高学生的想象力，为社会培养出创新型人才。本文就小学语文教学中培养学生创新思维进行讨论。

关键词：小学语文;创新思维;教学方式

小学阶段培养学生创新能力对学生的成长至关重要。然而在实际教学中存在着教学模式单一，教学效果较差等问题。新课改中要求教师在基础教学上提高学生的想象力和创造力，让学生用发展的眼光去看待问题，用创新的思维去解决问题，为社会培养创新型人才。因此，教学中适时进行创新思维的培养尤为重要。[1]

一、创建良好氛围，引导兴趣式培养

营造一个良好的氛围，学生可以在轻松和谐的教学环境中敞开心扉，发表自己的独特见解。教师应给学生提供表现的机会，为学生提供一个和谐快乐的学习氛围。让学生在这个氛围中感到舒适，愿意积极踊跃地提出自己想法。同时教师要有足够的耐心和爱心，让学生在学习中感受教师的真诚，拉近彼此之间的距离，建立良好的师生关系，培养学生学习兴趣。[2]

例如教师在讲解《盘古开天地》这一课时，教师可讲解盘古开天辟地后身化万物，他的双脚化成如今的大地，进而让学生想象盘古各个部分化成了什么并进行小组讨论。基于这些问题，学生们会比较有兴趣进行想象和探索，一些新奇有趣的答案就在讨论中产生了。比如说盘古的牙齿化作了坚硬的石头;盘古的手指换成了可以镇压孙悟空的五指山等等。在这个教学中，学生可以充分的发挥自己的想象力进行创新和探索;在调动学生积极性的同时，充分的发挥了学生的主体性和教师的主导性。在增进学生与教师之间的感情的同时，也使教学效率得到了大幅度的提高。在进行教学工作时，教师也可以联系生活实际，发挥生活情境的作用。总之，情境的设计对学生的全方面发展以及教师深入观察和了解学生性格有重要的意义。在这个过程中，教师应当尊重学生、信任学生，鼓励学生参与到课堂教学中发表个人见解，以期使学生达到掌握知识的同时创造力也大幅度提升。[3]

二、善用自主探究，誘导思维化教学

自主探究，对学生主体性的发挥起到关键作用。自主探究教学要求发挥学生的主体性和创造力，增强学生自信心的同时提升教学效率。小学生正处于身心发展培养关键期，对其进行学习思维培养尤为重要。教师在进行教学时可结合“问题教学”策略引导学生在课前-课中-课下发现问题解决问题，对学生的思维培养意义重大。在教学中引入自主探究教学，可以很好地提高学生的积极性，活跃学生的思维。

例如在进行《掩耳盗铃》和《守株待兔》两篇文章教学时，教师可要求学生先阅读课文并针对课文提出一些问题，学生带着问题再听教师的课文讲解会形成自主探究答案的过程。在讲解课文的过程中，由于这两篇文章本身的文言文对小学生而言较为晦涩难懂，再加上一些寓意的存在，学生可能无法一下子理解它的内容。故教师在讲解时可解答完学生问题后，引导学生进行更深层的理解，比如学生只知道掩耳盗铃是指偷铃铛怕别人听见而捂住自己的耳朵，教师可引导学生思考在学习中不能假用工，自欺欺人;如此一来，学生的积极性和学习热情得到大幅度提高。当然，教师可在实施前讲解一些阅读基本方法，让学生在进行阅读时形成一定的框架，方便对文章整体进行完整的把握和思维的延伸。结束教学后，教师可为学生提供一些与本文相关的课外读物，鼓励学生进行自行阅读，从而拓展学生见识的同时培养学生的想象能力和创造力。通过自主探究教学，让学生在学习和思考中不断地强化各自独特的思维方式，形成自己的特色，为以后的学习生活打下坚实基础。

三、巧用现代科技，进行立体化创新

随着现代科技的发展，电子产品已经成为日常生活中不可或缺的一部分。在进行教学时，教师可以巧用现代科技，通过投影等方式上传一些有利于培养学生创新能力的文章或者图文等，供学生们进行阅读品鉴。通过电子产品的立体化展示，学生可以更为直观地了解文章的脉络，从而把握主题。同时，有的文章口头讲述难免枯燥无味，通过电子产品的辅助，可以将一些抽象的不易理解的知识讲解得更为清楚，对学生的想象力提升也有作用。

例如我们在开展“坐井观天”这一教学时，教师可以从网上寻找动画，在上课时通过播放动画将文章的整体脉络以及故事寓意呈现出来。在观看之后教师可请学生进行讨论提问，教师进行系统讲解。讲解结束后，教师可请学生从自己的想法出发，复述故事的经过。在学生复述时教师可进行动画的再现，方便学生进行复述。经此过程，不仅提升了学生的学习兴趣，而且多次呈现动画内容使学生对文章进行反复的观察思考，学生的学习能力以及创造力也得以大幅度提升。教师对学生的掌握情况有了更为直接的认识和把握，方便后期教学开展。经此训练，学生对于文章本身、文章整体把握以及思考方向也有一定的认识，同时也学到了一些人生哲理，像坐井观天讲的是人们在看问题、认识事物时要站得高看得全面，不能像青蛙一样安于现状目光短浅。通过现代科技的辅助教学，不仅可以提升学生的见识，也可以指导学生在生活中遇到难题的一些处理方式和思维方式，提高学生各方面的综合素质。

总之教师在进行小学生思维能力培养时，应充分关注学生的身心发展状况以及课程指导要求。教师在对学生进行基础教学时，深入观察学生各方面的发展，重视学生的情感体验和创新精神。不仅对拓宽学生的想象空间和创新能力有积极作用，而且对学生未来学习生活也有深远意义。

参考文献

[1]王进平.试论高中政治教学中学生思维能力的培养[J].考试周刊，2020，（31）：141-142.

[2]林琼华.小学语文作文教学方法创新探究[J].考试周刊，2020，（31）：25-26.

[3]吴维平.如何在小学语文教学中培养学生的创新思维[J].科技资讯，2020，18（5）：183，185.