小学数学教学中学生计算能力的培养与提高

段仁光

摘 要：小学阶段，属于学生接触系统化学习的初期阶段。尤其是数学课程，都是从简单加减，逐步增加难度和深度，引导学生掌握计算的方法和技巧。本文主要探讨的是小学数学教学中学生计算能力的培养与提高。

关键词：小学数学;计算能力;教学策略

一、引言

数学是一门比较特殊的学科，从最基础1，2，3，4，5，…开始，逐步延伸到后期高等数学等，伴随着学生成长，并跟随学生年级增长，逐步增加难度。因此，小学时期学生计算能力的培养是非常关键的，是学生初步形成计算思维，掌握计算技巧的初始阶段，必须要引起重视。

二、小学数学教学过程之中计算能力培养与提高的方法

1.巩固数学基础知识

在小学数学学习过程之中，无论是选择题，还是填空或是判断题目，学生要想得到正确的答案首先要做的就是对该题目的解题方法进行思考。例如，在解决这一题目的过程之中会用到哪些基础概念？哪些运算规律？所涉及的数学问题属于哪一类型？等等。这些问题都是学生在解题过程之中所必须考虑到的内容。学生在解题过程之中只有将这些问题理解清楚才能够更好地开展下一步的计算活动。从通俗的角度来看，這种概念的基础以及理解往往都是来自最为基础的计算活动，并且是由最基础的计算能力所决定的。例如，小学数学教师在讲解关于“分数”的基本概念时，教师需要将相关的通分、约分等一系列的概念讲解给学生，并且让学生有一个清楚的概念认识才能够更好地掌握这一内容，并逐渐将题目的错误率降到最低。

2.注重对学生数学学习兴趣的培养

教师还可以将数学题目之中的一些计算题目与学生的日常生活挂钩，让学生的数学学习兴趣得到激发和培养，学生才能够更加认真地投入数学计算学习过程之中。例如，教师在讲解关于“四则运算”这一内容时，教师可以在教学过程之中合理地开展情景教学模式来激发学生的学习兴趣，并且吸引学生学习的注意力。

“在某一节假日，如果你的爸妈想要带你出去玩，‘冰雪世界的成人门票是40元，而儿童票是半价，那么你们计算一下，你们会花费多少门票钱呢？”教师在教学过程之中通过该生活情景的营造来帮助学生拓展思维，学生根据实际情况列出相应的综合算式。之后教师引导学生：这种综合算式与我们日常学习到的混合算式题目有什么区别？之后引导学生将原本学过的知识与新知识联系起来，通过知识的迁移让学生既复习旧知识又学到了新知识。这种教学方式比较新鲜，学生也愿意参与到这种计算内容的学习情景之中，极大程度地提高了学生的学习兴趣。

3.注重对学生口算能力的培养

在计算能力培养过程之中，口算作为学生计算能力提升的基础，在数学学习过程之中是学生必须掌握的入门方法。数学计算题目所包含的内容有很多，其中无论是最为简单的运算还是较为复杂的四则混合运算都是通过不同难度的口算题目混合而成的。我们可以这样认为，学生口算能力的高低决定着学生计算能力的掌握程度。因此，在日常的数学学习过程之中，数学教师要有意识地锻炼学生的计算能力，尽可能地遵循一定的教学原则，设计一些针对性的题目，从简单到复杂，逐步帮助学生提高数学计算能力。例如，教师在教学过程之中可以以20以内的加法以及减法或是乘除运算为教学基础，让学生不断进行口算训练。在经过长时间的训练之后，学生在面对一些复杂的数学计算题目时，也能够逐步分析，逐步找到正确答案。

4.帮助学生养成良好的数学计算习惯

在学生进行计算解答题目的过程之中，学生出现错误的原因很多时候并不是无法理解题目，而是没有一个好的数学计算习惯，使得在计算过程之中马虎、粗心、大意。无论是简单的运算还是复杂的运算都是一项非常严谨的事情，教师在教学过程之中可以通过教学引导让学生养成“一看、二想、三计算”的计算习惯。学生在解题之初，需要认真地进行审题，并认真分析题目之中的任何一个数据以及运算的符号，最终确定出一个完整的计算顺序，并合理地使用计算方法进行计算。在计算的同时，教师还要要求学生进行工整的书写，尽可能地避免书写潦草或是过多的修改影响解题。在题目解答完之后，学生还要进行运算，这是所有计算步骤之后的最后环节，也是检验答案是否正确的最后一步。学生在计算过程之中难免会因为没有看清题目之中的数字或是漏掉其中的几项内容而出现疏漏，通过验算能够更好地解决这一问题，让学生的计算正确率得到保障。在不断地训练过程之中，学生计算的准确度会逐渐提升，其计算习惯也会逐渐养成。

5.强调运算法则提高计算能力

在小学数学计算能力培养过程中，教师需要将教学重点侧重于各个运算环节，为学生计算多个种类的数学题目提供相应教学指导，让学生掌握更加科学合理的数学题目阶梯步骤以及流程，以逐步提高学生计算速度以及效率。例如，教师在讲解关于数学教材之中的“四则运算”法则之中的各类数学公式以及方法，通过课堂授课有意识地对其中的内容进行分析以及理解，并展示相应的例题，开展训练活动等掌握相应的解题技巧，使得其计算能力以及水平得到提升。

6.通过适量的练习，利用游戏活动来“刺激”学生

小学数学计算能力的培养需要保证课堂教学效率，所以强化练习是非常重要的。教师要想提高学习的有效性，一定要选择合适的练习内容。其练习的形式也讲究多样性，计算的目的并非单纯地进行计算，而是通过练习提高其计算能力。教师可以借助基本练习、针对练习、变式练习等，通过构建层次分明、难度适中的练习方式，以提高学生的计算能力。教师还可以寻找一些相应的游戏活动来开展，使得越多的学生投入数学课堂中。

三、结束语

综上所述，在小学数学学习过程之中，学生计算能力的培养和提高是一项需要长期开展的工作，教师在教学过程之中需要意识到计算能力对于提高学生计算水平的重要性，数学教师在教学过程之中要通过多样的教学方式来引导学生，激发学生计算的兴趣，提高计算能力，为日后的数学知识学习奠定基础。

参考文献

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