浅谈新课改下初高中英语衔接教学

李培蓉

摘 要：众所周知兴趣是最好的老师，但是高中英语课程难度远胜初中，致使在高中英语教学中部分学生跟不上英语教学基本要求，会出现两级分化现象，越来越多的学生害怕学英语甚至产生厌学情绪，如何才能夯实学生英语基础，提高学生的学习兴趣、提高课堂效率，增强信心改变这种恶性循环的状态，因此，这是值得我们英语教师探究的问题。本文主要是针对新课程背景下高中英语与初中英语如何有效衔接问题，提出一些具体有用的措施，分享初高中英语衔接教学上的一点见解。

关键词：新课程;初高中英语教学;衔接

一、教师必须清楚初高中英语的区别

（一）词汇方面：初中英语在1500-1600个单词、200-300个固定搭配，重识记，在阅读理解中只需知道并理解单词的基本含义就可以了;而高中英语词汇量大，大纲词汇3500个左右，还有很多超纲的词汇，以及音同、形同、意近词、意境词等，更注重同一个单词在不同语境的应用。

（二）语法方面：初中英语只需了解常用语言形式的基本结构、基本句型及基本语法知识;高中英语句子越来越长，结构越来越复杂化，从句、倒装句、虚拟语气等综合语境，加深了理解的难度。

（三）教材方面：初中英语教材内容形象直观，知识单一;高中英语教材内容多，知识容量大，综合性强，侧重提高阅读能力和语言使用能力，加大词汇量和阅读材料的份量及深度难度。

（四）课堂教学方面：初中英语课时充足，课堂容量小，进度慢，用汉语解释英文，老师对课文逐句翻译，教师在课堂教学时用大量的时间练习词汇、句型或语法点，学生也有充足时间进行巩固;高中英语课时减少，课堂容量大，进度加快，教师没有多的时间花在词汇和课文的翻译上，对重难点、各类型题注重学法指导，需要学生自主学习。

（五）考试方面：初中英语试题立足于课本，题型简单，熟悉课本并通过一定的练习;高中英语試题范围广泛，课本只是基础，需借助大量的课外知识，还需具有逻辑思维，分析、判断和归纳能力。

二、高一初期教给学生高中英语学习方法

首先高一初期告诉学生高中阶段的英语知识体系及考试内容及要求，让学生对英语学习要达到的程度做到心中有数，所谓知己知彼才能战无不胜。让学生了解高中阶段英语知识体系、知识结构、课程标准、高考大纲、考察内容及方法，教给学生高中英语的学习方法：

（一）告诉学生对自己进行查缺补漏，检查基础语法知识，对初中阶段没有掌握的基础知识进一步学习，排除由于基础知识不过关给高中学习造成的障碍，尤其语法是指导语言的法则，是英语呈现的规律，教师可列出初中阶段的知识点逐一核对，检查是否掌握，有的放矢。

（二）加强音标、拼读规则的学习，听其音而知其形，见其形而晓其音，运用英语音标拼读单词。

（三）扩大词汇量：一是通过复习，使原有单词的掌握率大幅度提高。二是通过联想，以旧带新，掌握多义词、同义词、同根词，最大限度地丰富词汇。三是通过构词法。

（四）对高中阶段的语法点进行系统学习，分块分专题进行专门训练，为英文学习打下坚实基础。

（五）找到有效的学习方法，养成良好的学习习惯，首先要改变初中阶段被动学习的习惯，学会自主学习不断丰富扩充自己的知识。告诉学生可以准备一个单词本和一个错题集，单词本可以在平时休息时拿出来看一看，而错题集主要记录自己的错题，要经常翻阅来找出自己薄弱的知识然后去加强这方面的训练。

三、教师对学生的英语基础进行查缺补漏

高一新生入学初期，可通过考试、调研、问卷调查等方式了解掌握学生的英语基础，然后针对学生差缺漏的部分扎实开展过渡性教学，分块分类，根据不同情况采取不同的补救措施，因此，高一上学期教师应适当放慢课程进度，在教学的过程中不时带着学生去复习巩固初中阶段的知识，采取分散穿插的方式，从语音，词汇，语法和课文阅读等几方面补缺，这样不但有利于学生逐渐适应高中的英语学习，也可以帮助那些英语基础不太好的学生补救自己缺少的知识，为顺利完成高中阶段的学习增强信心。另一方面，教师也得兼顾基础较好的同学，按教学大纲和教学计划，有条不紊的上新课，既能使优生在英语学习的难度，深度和广度上有由深刻的认识，有充实感，不放松，不产生骄傲自负的心理，又能使差生对新课中体现的基础知识有个认知过程，不断学习不断积累不断练习不断总结的过程中提高到一个新的水平。

四、开展好教研活动及细化教学策略

首先分年级成立英语教研小组开展集体备课听课评课说课活动及进行教学研讨，研讨包括教学内容，教学环节，教学设计，教学步骤，教学模式，教学反思，教学总结等。通过教研活动英语教师既能不断反思不断总结不断改进创新教学方法，又能相互学习相互启发不断吸取经验，打开教学的思路和方法，提高课堂效率，确保教学质量。

五、分专题分模块进行教学

只有夯实了学生英语基础，才能提高课堂效率、优化教学结构。首先教师必须吃透教材及掌握高中阶段英语知识结构体系。比如可分专题进行模块教学，在模块教学中，教师应从学习英语的特点、方法等方面着手，采取了多样化教学手段，采取小组自主讨论、合作探究等自主高效课堂多种教学模式来完成教学任务。对于基础太差的学生适当加强练习，达到孰能生巧举一反三的程度，教师还应该加强课后辅导、指导，使学生真正感受到英语有所进步的成就感，不断激发学生的求知欲，尽最大努力调动学生学习英语的积极性，以便使课堂成为学生求知的乐园，在愉悦的氛围中快乐学习。

总之，高一阶段的英语学习有着承上启下的作用，高中英语教学衔接关键在于从实际教学的角度出发，尽可能在高一初期解决学生学习英语所产生的不适应问题，为以后顺利完成高二高三的英语教学打下坚实基础。因此，教师必须钻研教材，分析历年高考题，吃透考纲内容及要求，广泛摄取知识，不断提高英语专业知识及教学水平，精心设计教学，不断创新教法，更要充分调动学生学习英语的主动性积极性，注重培养学生学习英语的兴趣，正确的学习方法及良好的学习习惯，建立和谐愉悦的师生关系，帮助学生树立学习英语的自信心，使他们尽快适应高中英语学习，顺利完成初高中英语衔接教学。

参考文献

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[2] 杜冲.如何做好初高中英语教学的衔接[j].中学生课程辅导（教学研究），2016（2）

[3] 王秀兰，浅谈初高中英语教学衔接问题[J].教育教学论坛，2017（37）