对提高课堂教学效率的几点思考

赵荷峰

所谓高效课堂，是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，也就是在有效课堂的基础上、完成教学任务和达到教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，如何提高课堂教学的有效性，构建适合自己的高效课堂，让课堂焕发生命的活力，下面我对自己的看法粗略归纳如下：

一、要有充分的课前准备

“不打无准备之仗”，课堂要高效，老师就要认真备课，要明确每节课教学的重点与难点，精心设计教学环节。第一个环节是尤关重要的，那就是要根据教学内容、学生情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的精彩导入。如我在教学“网络设备”这节课的时候，由于路由器的英文名称是“modem”，其谐音同汉语“猫”的读音，所以在国内“猫”就是路由器的俗称，于是我就引用古语“黑猫白猫逮着耗子就是好猫”，那么我们今天就看看要研究的“猫”是白的，还是黑的，“它”又是怎样逮着耗子的，这样一下子就把学生的思维拉到了对“猫”的好奇上，想遛号的也不遛号了，都在认真听讲，这就是说激发了学生的学习兴趣，抓住了学生的注意力。第二个环节就是要“备学生”。每节课的设计必须符合班级学生的认知水平，了解学生原有的认知基础。任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，尤其计算机专业的学习，它是一个系统的、全方位的学习，如编程课很多时候要用到数学方面的知识，《计算机网络基础》和《微型机原理及应用》除了要用到数学方面的知识，有时还要用到物理电子学方面的知识，而且专业课之间也是有相通之处的，所以说了解学生对旧知识的认知程度和掌握情况对讲解当堂课的起步难度是有很大影响的。用已有的知识学习新知识，既提高了课堂教学的含量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍，增强了课堂的高效性。

二、优化教学过程

课堂是师生互动的场所，要提高课堂教学的效益，重在提高教师“教”的行为有效性。首先教师要着力打造平等、和谐的师生关系，老师要放下传统观念中“师道尊严”的架子，明确自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。其次，教学中教师要尽可能的联系学生的实际，从生活中或具体情境中引入課堂教学，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣，可采取的方法有：

（一）学生、老师一起讨论，各抒己见，给每一个人都留一个发言的时间，最大限度地允许学生提出各自的意见，这其中也包括错误的意见。让每一个人都说说自己的意见，听听别人的说法。然后产生不同的意见，是赞成还是反对，从而展开讨论，产生争论。

（二）争论过后，做总结，故意留下疑问，带到机房去实际操作，看看到底谁说得对，从而找出正确的结果。这样带着问题走入课堂，而且经过自己亲自实践印象之深要比老师直接给出答案要深几倍。

三、让学生有编程成功后的喜悦和成就感。学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望成功，这是学生的共性。成功是一种巨大贡献的情绪力量。因此在涉及到编制程序的题，我尽量引导学生都试着去编制一下。实践发现，我们不少同学对程序的编制很有灵感和悟性，有几个同学在一些题目上编出了我意想不到的新意，令人耳目一新，所以就会作为典范让其他同学借鉴。而其他同学也有不同程度的收获，总之，大家都有自己编制成功的“小软件”，很有成就感，这就增加了同学们的学习兴趣和学好这门课的自信心。

四、创造条件恰当地运用多媒体教学手段

使用多媒体教学手段，对于学习的优良影响是不容置疑的，但对于《Visual Basic》这门课使用多媒体教学更有它的优势和灵活性，它更能直观地把教学内容摆到学生面前。比如在介绍Visual Basic集成环境的时候，可以剪贴画面，也可直接打开界面，让学生亲临现场去观看。再比如做程序例子，或其它运算可以当场做示范，让学生亲眼目睹它的制作过程和结果，这样做比在课堂上说上十遍二十遍的效果都好。所以说，在《Visual Basic》的教学当中应用多媒体教学是功高一筹的。

以上我谈了四点我的经验，是很微不足道的，在以后的教学中我要继续去寻找和总结更多更好的、提高课堂教学效率的、行之有效的办法的。