新入手术室人员在微课教学培训中微信平台的教学效果研究

胡桂芳 孙绍琼 李杰 贾倩 陶红

【摘要】目的：研究新入手术室人员在微课教学培训中微信平台的教学效果。方法：选取新入手术室人员80例（2018年3月至2019年10月），随机分为传统多媒体教学的对照组（40例）与基于微信平台微课教学的观察组（40例），观察培训效果。结果：与对照组相比，观察组理论考核及操作考核成绩高，满意度高，P<0.05。结论：微课教学培训中微信平台在新入手术室人员培训中的应用效果较好，能提高护理人员理论及操作水平，并且满意度较高，值得借鉴。

【关键词】新入手术室人员;微课;教学;微信平台;效果

【中图分类号】 R434

【文献标识码】A

【文章编号】2095-6851（2020）08-171-02

在整个医院外科系统中，手术室一个核心部分，并且也是进行手术治疗的主要场所。手术室护理工作与普通病房护理差异较大，这对手术室护理工作对新护士的培训也提出了更高的要求[1]。微型视频课程简称为微课，主要指将某个知识点或教学环节进行简短的教学活动，这种教学方式具有较多特点，如精悍、易于分享等，能进行随时分享[2]。微信是一种聊天工具，应用率较高，能实现即时交流、资源共享等。在新入手术室人员教学中，将微课与微信结合起来能进一步提高教学效果。本研究选取新入手术室人员80例，微课教学培训中微信平台的教学效果。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取新入手术室人员80例（2018年3月至2019年10月），随机分为2组（对照组、观察组），各40例。对照组年龄22至26（24.19±0.37）岁，观察组年龄22至26（24.20±0.63）岁，一般资料对比，P>0.05。

1.2 方法

对照组采用传统多媒体教学。观察组采用基于微信平台微课教学，通过现有的法律法规、规章制度、技术规范等制定统一的培训课件，课件类型是多种多样的，可以为视频、动画及经典案例，同时附针对性练习题。培训课件制定完成后，提交医院护理部和科教部审核通过，下发给将要新入手术室医务人员学习。微课培训内容主要10个专题：①手卫生规范②手术室规章制度;③手术室工作流程;④无菌技术操作;⑤医院感染管理;⑥手术室常用手术器械、敷料名称及用途。

1.3 观察指标

培训成绩：理论成绩、操作成绩，各100分，理论考核统一制题，通过“金数据”软件导入试题生成唯一的二维码，下发给课题组人员进行考核。操作考核由手术室专科组长和教学组长在护理部和科室护士长指导下承担，制定统一的评分标准，考核老师由护理部统一培训合格后承担工作;满意度：由手术室高年资（工龄≥5年）护士进行满意度评价。

1.4 统计学方法

SPSS17.0，计量资料表示：（x±s），t检验，计数资料表示：n，%，x2检验，P<0.05，差异有统计学意义。

2 结果

2.1 培训成绩对比

观察组理论成绩（94.11±1.34）分，操作成绩（92.61±1.14）分，高于对照组，P<0.05，见表1。

2.2 满意度对比 观察组满意度评分（94.27±3.27）分，高于对照组，P<0.05，见表1。

3 讨论

近年来，全院集中式岗前培训为新入职的医务人员常用培训方式，主要内容有理论讲课及试卷考核。并且新入手术室人员培训常采用多媒体方式进行教学，这种教学方式存在着不直观、不同步、不全面、易遗忘等诸多缺陷，应用与教学中存在较多不足[3]。并且调查发现，第一次进入手术室医务人员的手卫生、无菌技术规范、洁净手术室分区等的知晓率较低[4]。

本研究结果中，观察组理论成绩（94.11±1.34）分，操作成绩（92.61±1.14）分，高于对照组，P<0.05;观察组满足评分（94.27±3.27）分，高于对照组，P<0.05。教学视频是微课的核心，其內容有与该教学主题相关的教学设计、

素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。这种教学方式与传统教学方式存在不同之处，是一种单一资源类型的教学课例、教学课件、教学反思等教学资源的基础上继承和发展起来的一种新型教学资源，并且在临床医疗继续教育及培训中得到了大量使用[5]。且微课具备流媒体播放性，可以通过多重方式呈现出来，如视频、动画等，而且微课资源内容较少，适用于移动设备进行随时学习，而且具有制作简便实用等优点。将微课应用于微信平台上，能通过微信的通讯、社交等功能，进一步提高教学效果。通过微信及微课结合，新护士能充分利用零散时间进行随时随地的学习，有利于其自主学习能力的提高。并且新护士可以在培训前后随时通过智能手机登录微信，对微课视频进行反复观看，还能在微信群中通过视频、文本、图片等的发送来发表看法、参与讨论等，有利于新护士问题分析能力的提高。

所以，微课教学培训中微信平台在新入手术室人员培训中的应用效果较好，能提高护理人员理论及操作水平，并且满意度较高，具有应用及推广价值。

参考文献：

[1] 王宁，徐江华，杨贤云，等.基于微信平台的微课教学模式在手术室新护士培训中的应用[J].全科护理，2017，15（20）：2516-2518.

[2] 殷彬燕，张军花，蔡文智，等.基于微信的适时教学模式在手术室新入职护士培训中的应用[J].中国护理管理，2016，16（5）：97-100.

[3] 唐丽玲，童斌，张卫.基于微信的适时教学模式在新入职护士中的应用[J].中国继续医学教育，2019，11（12）：13-15.

[4] 王飞，崔福荣，肖岩，等.手术室新入职护士培训中应用基于微信的适时教学模式的效果[J].国际护理学杂志，2019，38（3）：299-302.

[5] 欧阳慧琳，尹艳香.多元化培训模式在手术室新护士规范化培训中的应用[J].当代护士（专科版），2018，25（7）：153-155.