同心战“疫”，同“屏”共振

唐芳红

摘 要：在抗击新冠肺炎疫情“停课不停学”期间，湖南省益阳市赫山区万源学校凝心聚智，靶向发力，充分运用课改成果，突出抓好九年级毕业班复习备考工作。“空中课堂”成为学校助力课改的实验田，实战也检验了学校多年的课改效果，坚定了全体师生及家长的课改理念。

关键词：“空中课堂”；课堂改革；教学环节

中图分类号：G637 文献标识码：A 收稿日期：2020-03-12 文章编号：1674-120X（2020）13-0042-02

一、引言

2020年春，受新冠肺炎疫情影响，中小学校一再延期开学。为认真落实“停课不停教”“停课不停学”的要求，湖南益阳市赫山区万源学校（以下简称“我校”）在做好疫情防控工作的同时，精心筹划，多措并举，整合区内教育资源，于2月10日开始线上复学，突出抓好九年级毕业班复习备考工作，打响复学“硬核”战。学校行政与毕业班教师在抗疫复学“硬核”战中，当“红”不让，让教育初心浸润在最前线，将教育使命彰显在战“疫”中，用“线上课堂”做温暖守护者，用集体智慧谱写万源教育最美的“红色”逆行。

二、时光有恙，“疫”来不顺受

（一）排课表研微课，全力搭建网络复学平台

线上教学的重点在于教學方式和教学资源。教学方式的选择是否合理，直接决定了教学效果的优劣；教学资源是否充裕，决定了线上教学效率的高低。我校启动早、行动快，于2月初就召开九年级毕业班备课组、班主任会议，研判形势，商讨对策，指导网络教学，根据学科特点精准施策，确保线上教学顺利进行。学校明确以年级组为实施主体，以班级与备课组为实施单元的工作思路，发挥备课组、科任教师、家庭多方联动作用，精心设计“空中课堂”课程表，组织骨干教师制作微课、导学案、过关任务单和教学课件等资源，为疫情防控期间的网络教学备足有效资源。

（二）网络视导督查，全程确保“空中课堂”实效

行政蹲点到班查学情。学生是否按时签到学习，学生在线学习是否真实发生，学校行政精准摸排，确保学生网络学习一个不漏。对网络学习问题的诊断，安排专人分科指导，普遍问题有改进措施，特殊问题有针对办法，确保网络教学一个问题不漏。

年级组督课查流程。督查重点包括教师是否提早候课且有指令，任务分配是否科学合理，每节课的学习任务是否落实，教学反思是否真实有效，改进措施是否操作可行，线上课堂日趋成熟。对师生来说，线上教与学都是新鲜事物，在问题中思考，在思考中改进，在改进中完善，各级联动，同心战“疫”，我校的“空中课堂”成为一道亮丽风景线。

三、心有锦缎，停课不停教

（一）课改助力，网上共研有良策

我校于2011年启动课堂教学模式改革，坚持“二·五游艺”课堂教学模式与合作学习策略的不断优化，注重培养学生自主学习能力，建立了学生自组织、自管理、自约束、自激励系统，运行良好。这次推出的“空中课堂”成为学校助力课改的实验田，实战检验了课改效果。

九年级各备课组多次网上集体备课商议，决定从教师讲授走向学生自主学习。如何在“空中课堂”中实施教师的“主”与“导”，对教师是一种莫大的挑战。从教师现场引导的课堂自主学习走向隔空引导的居家自主学习，让学生借助思维导图、导学案、网课（如微课、直播课等）等工具自学，运用高效阅读、写作、交流等方法自学，放大、放开自学的维度。“空中课堂”相比传统课堂容量较小，但这种开放的课堂有利于学生“能学”“想学”“会学”“坚持学”，让学生受益终身。

学校将“二·五游艺”与小组合作学习作为九年级线上课堂教学的两个抓手。“二”即微课+任务单，“五”即课堂流程的五个环节。在“空中课堂”中，学生合作学习小组成员保持不变，由原来课堂上的排排坐改成由小组长建立的6个QQ群。

“空中课堂”流程的五个环节包括目标导学、新知探究、巩固提升、课堂小结、课后达标。

在目标导学环节中，先出示学习弹性目标及建议使用流程、资源、平台、工具、自主学习方式、合作学习策略。在新知探究环节中，先后安排自学自研、合作共研。安排自学自研时，出示任务单、导学案或预习提纲，抛出教师问题，引导学生提出个性化问题，自己尝试建立问题系统及解决的方式方法。教师提供微课视频，学生带着问题进行微课学习，借助暂停、重放功能选择观看，尝试解决相关问题。安排合作共研时，建立小组微信群限时视频分享交流，学习小组根据学习内容选择有效的合作学习方式交流探讨，小组提出共性问题，教师有选择地进入小组讨论群参与交流，适时点拨答疑、追问深化；班级大展示时，分享小组学习成果，集体突破重难点。在巩固提升环节中，教师出示检测任务单，6个小组长在各自的群里对本组同学进行在线抽测，课代表抽测6位组长。教师抽取6个小组中同一序号同学检测，代表各组情况，捆绑评价个人与小组。在课堂小结环节，学生围绕知识与方法、收获与困惑进行学习反思；小组长对组内学习情况进行小结，按个人贡献值予以课堂积分；根据贡献值大小分层布置作业，师徒对子、学科组长跟踪反馈。在课后达标环节，学生在线提交各自套餐作业，教师批阅反馈，给学生评价积分、个人积分与小组积分捆绑评价。

疫情期间，我校不按课改暂停键，课改理念从学校走向家庭，从线下走向线上，同“屏”共振争创教学实效。

（二）“311”模式，培优辅潜有动力

从要求居家能上网课到居家能上好网课，从要求复习旧知到正常上新课，从被动应对到主动探索，我校的网课经历了迷惘无助、平稳常态、主动优化三个阶段。经过近一个月的实践，“311”的网课模式有效推进。

“3”指的是三种课型：新授课、复习课、讲评课。学生有三种课型的意识，能避免在课堂中优生吃不饱、潜能生吃不完的现象。很显然，如果不分学情等级，眉毛胡子一把抓，优生势必会浪费很多时间，甚至游离课堂之外去干别的事；潜能生任务完不成，教师掌控不了，学生容易懈怠，甚至抵挡不住网络游戏的诱惑，而分散学习精力。在复习课和讲评课中，优生完成自己的套餐学习之外，可以充当潜能生的师傅，对潜能生进行有效答疑和指导，获得积分，这样既能让优生的知识得到运用，又能指导和监督潜能生，兵教兵，兵带兵，共同成长。

“11”指的是1个套餐式作业，1个对学生网课学习的星级式、累积式晋级评价。上一周的积分决定下一周的套餐作业，每堂、每天、每周的积分累积可晋级。状元积分对应状元套餐的学习任务单，积分与综合素质评价等级对应。

“311”网课模式让每个层次的学生都有努力的目标、空间、动力，培优辅潜工作能有效发力。

（三）家长培训，家庭教育有成效

疫情期间，学生宅家里，家长既不能缺位，也不能越位；既不能撒手，也不能包办。陪伴——高质量的陪伴是最好的课程，家庭教育是家庭教学坚强的堡垒，需要家长重新审视自己与孩子相处的能力、家庭建设的能力，和谐的学习型的家庭是开展宅家线上学习的前提。

为此，我校召开线上家长会，进行家长学员培训，分析当前形势，让家长了解“停课不停教”“停课不停学”的组织形式与要求，明确家长责任。进行家庭中考动员工作，增强家庭备考意识，营造家庭备考氛围。

在推进网上教学工作中，家长付出了大量时间和精力，有的家长能按作息时间和课表与学生一起进课堂，实属不易。为了进一步获得家长的配合与支持，班主任每天安排情绪接纳时间，让家长适当吐槽、宣泄在陪伴过程中的一些不愉快，以此互相激励。利用问卷调查收集家长们在教育孩子方面的困惑，以及对线上学习的意见和建议，有针对性地为家长提供帮助。

教师在线上对学生进行抽测时，让家长与学生一同出镜，他们既能感受教师的敬业与艰辛，又能及时发现孩子在学习上的问题。教师与每一个学生和家长沟通，深入了解每一个家长的需求，引导家长积极配合学校做好学生居家学习生活的管理和辅导，引导家长变唠叨为协同，变监管为榜样，为学生营造良好的在线学习环境，点燃孩子学习的热情助力。

学生家长由开始时的质疑、焦躁、抱怨，到后来能参与孩子的学习，和孩子一起进入“空中课堂”，熟悉课堂流程，监督孩子学习。家长们从生活的后台站到了学习的前台，从灶台忙到了讲台，和教师、孩子一同学习、探讨。

停课不停学，且行且思且进步，同心战“疫”，我校家庭教育见成效。

四、主题绘彩，素养更提升

一场突如其来的疫情，打乱了生活的平静，全国上下都在与病毒展开较量。在这场没有硝烟的战争中，我校九年级学生用高质量的宅家学习尽一份责任。

我校以抗疫为契机，上好“战‘疫”这堂公民素养课，开展了一系列活动：一是写读书笔记或宅家日记，为自己和家人铸就抗疫精神堡垒，珍惜生活与生命，学会自律；二是写书信，尝试给不同岗位的对象写感谢信，感恩奉献者，感恩生活，学会珍惜；三是写新闻，为宅家的亲人报道疫情前线的消息，为亲人排解焦虑，学会乐观；四是绘逆行者，天使在人间，英雄在我们身边，讲好身边的故事，感受人间大爱，体察生活的美好，学会感恩；五是写新闻评论，疫情汹汹，传谣就是添乱，擦亮双眼，辟谣我有责，学会思考；六是写颁奖词，走进荧屏，走近英雄，为自己崇拜的抗疫偶像写颁奖词，为高贵的灵魂歌唱，学会敬畏；七是为社区写倡议书、宣传标语、对联等，参与社区抗疫工作，尽一份社会责任，学会担当。

五、结语

我校九年级“线上教学”走得早、走得快、走得稳，既注重全校统筹一盘棋，也尊重各学科教学自主權，更鼓励教师积极探索，各美其美，美美与共，一起寻找最有效的线上教学方法。在实践的过程中，问题很多，困难也不少。但学校把问题当契机，把困难当动力，集中力量在线上教学的思考和与实践中逆行而上，同心战“疫”，打响九年级疫情复学的“硬核”战。

参考文献：

[1]张楚廷.课程与教学哲学[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]文学荣.做智慧的教师——提升课堂教学实效应关注的55个问题[M].成都：四川教育出版社，2006.