实习教学改革在中职数控专业中的分析

2020-09-10 02:14崔伟亮
快乐学习报·教研周刊 2020年3期
关键词:数控专业实习教学改革

崔伟亮

摘要:随着科学技术的飞快发展,数控技术被广泛应用于现代制造业中。近年来,中职学校数控专业蓬勃发展,数控专业的人才也明显增加。但是由于中职学校的师资设备、教学模式的落后,教学质量普遍不是很高。因此,本文从改善实习教学条件出发,对提高师资队伍的整体水平,增强技能教学等方面进行了论述。

关键词:数控专业;教学改革;实习

数控全称是数字控制,数控技术是集计算机技术、电子、自动控制等为一体的现代应用型技术,是提高制造业竞争力不可缺少的重要手段。由于企业急需大量的数控技术人才,中等职业院校陆续开设了数控专业。近年来,中职院校在培养数控人才方面取得了一定的成效,但还是有很多问题有待改进。

一、中职数控专业教学现状

我国中职学校数控专业发展迅速,有的学校为了适应企业的需求也适当的做了一些课程修改,但是教学内容比较落后,满足不了企业的需求。大多数学校在数控机床和编程方面的教学比较薄弱,还有一些学校的师资、设备满足不了学生的教学需求。由于数控机床的紧缺,学生的实训条件也就受到限制,教师也就只能讲解理论知识,导致学生拿到数控中级证书却还不会操作机床,甚至有的学生在学校都没见过数控机床。很多中职学校在实训方面,比较注重的是机床的简单操作,但在数控加工工艺、模具设计等专业技术能力方面的训练却是比较少见。数控专业实训设备严重不足,很多中职学校都意识到只讲授理论知识是不够的,所以有些学校建立了数控实训基地,其中有规模比较大、设备比较多的实训中心,也有规模小,设备少的实验室。为了培养出符合企业需求的数控专业人才,学校需要提供数控机床、加工中心、还有其他数控专业需要的设备,但这些设备的价格都比较昂贵,学校购买的数量非常少,有的学校为了保护设备和节省资源,学生很少有动手操作的机会,这样很难达到实训效果,限制了学生专业技能的提升。此外,教师的教学水平有限也是一个重要因素,数控是实践性较强的专业,需要教师足够了解专业知识与技能,还要有丰富的实践经验。但目前特别缺少既懂专业知识又有丰富实践经验的教师,因为很多数控专业教师都是从学校毕业就直接参加工作的,没有在企业生产工作的经历,缺少实践经验,也就限制了教师对学生专业技能的培养。在以前的数控教学中,学生的大部分时间是在课堂上,而实习的时间相对较少,导致学生对于数控机床的了解有限,应改变以往的教学方式,增加实习的课程,加大数控实习基地的建设,增强师资力量,让学生们有更多的机会去去动手实践,使学生能够熟练掌握数控设备工作原理及操作方法,能够维修数控设备的常见故障。为企业培养所需人才,现阶段,很多中职学校意识到数控专业必须培养技能型人才,只讲解理论知识使远远不够的,所以实践操作是培养数控专业人才必不可少的环节。

二、中职数控实习教学改革的措施

(一)改善教学条件

数控加工方面的人才一直都是比较稀缺的,由于学成后就业比较顺利及待遇优越,使得中职学校数控专业的招生人数逐年增多,但是数控机床非常昂贵,以中职学校的财力不可能达到一人一台机床的实习条件,很多学校只有三五台数控车床、铣床或加工中心,并且所用的系统也都不一样,这严重影响到学生对数控专业知识的学习。所以学校以及政府应该下定决心,多方筹款,为学生配备齐全的设备,改善数控专业的实习条件。所配备的机床要与省市乃至全国数控大赛所用的数控系统一致。还要配置适当的数控仿真软件,这样也能降低成本,又能给学生更多的模拟机会,学生可以通过软件掌握相应的技术,在线模拟生产。

(二)加强师资队伍建设

中职学校现任的数控专业教师,有的是从机电、机械或者其他专业过渡而来的,数控专业教师的数量并不多,教学能力也有待于进一步提升。教学人员缺少,水平不足,是影响数控专业教学质量的一个很重要的原因。数控机床是用电子计算机控制的自动化机床,对教师的专业水平要求比较高,大多数教师的数控加工现场分析、解决问题的能力有限,缺乏工艺意识,不能把理论知识用于实践,学校应该采取多种措施,加强师资队伍的建设,可以聘请数控方面的专家来学校演讲,或者担任相关课程的教学,还可以利用假期让教师去高等院校或工厂参加数控专业学习,尽可能的提升教师的专业水平和实践动手能力。优秀的指导教师应该有渊博的专业理论知识和深厚的技能基本功,以及丰富的实际操作经验。

(三)调整和优化实习课

要大胆的尝试改革,实习课的改革应该以培养企业所需人才为出发点。企业对一线操作工一般要求达到数控中级工水平,有的会要求达到数控高级工水平,但是对技术工人的要求就是不但要熟练操作数控机床,还要具备加工工艺问题分析和数控编程的能力。要以企业的要求为根本,调整课程,优化课程。可以让学生在教师的帮助下完成对数控机床的装卸,以便更清楚地了解数控机床,或者可以带学生去工厂参观,能够更深刻的了解数控机床的工作流程,因为数控专业的学习最重要的就是实习,只有亲自动手才能了解数控机床。

(四)加强校企联系

指导教师要深入企业,了解企业的需求,明确应为企业做什么。把企业所面临的问题带回学校,再结合学校的资源和学生的状况,把这些问题整理成册,按照难易程度进行分类,然后把适合实习阶段的技术问题整理出来。待教师把这些问题归纳和总结出来再传授学生经验。

(五)改革管理方式

学生的成绩与能力是成正比的,在进行数控专业实习时,必须对学生进行严格的要求和管理。鼓励学生按实习教学计划要求,结合自己的专业特长,让学生自主联系实习单位,成绩由企业领导予以评定,让他们既能达到大纲的教学要求,又能到工厂亲自动手操作,学习经验。职业学校的实习教学管理是项重点工作,也是一项难点工作。可以模拟企业的管理模式,设定岗位,组织实习教学,这些管理制度可以有效的提高学生的实习效果。

结束语

中职学校的数控实习教学是非常重要的,数控技术专业实习教学改革中职学校发展的重要课题。不改革就不能满足社会发展对数控人才的需求,就不能满足企业对数控人才的要求,学校就没有出路。中职学校教学的最终目的是培養应用型,技能型人才,随着科学技术的快速发展,我国的制造业获得了蓬勃的发展,急需大量的数控技能型人才,中职数控专业学校要想为国家输送大量的技能型数控人才,就必须改革实习教学,使培养出来的技能型数控专业人才更好满足企业的需求。

参考文献:

[1]韩素华.中职数控专业教学改革探讨[J].新课程研究(中旬刊),2012,07:28-29.

[2]陈广东.浅谈中职学校数控专业教学改革[J].成功(教育),2011,07:14.

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